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理基本环节 寻书写规律——语文写字团队教研记实

2015年11月30日 09:48:40 访问量:111

  理基本环节 寻书写规律

  ---- 保一 语文组

一、 引言

赵梅梅

  下面由保一语文组进行研讨,语文组的十位教师代表一校欢迎您,今天研讨陈赞老师你来记录,吴迪老师你板书。

一直以来,我们都比较用心地“向网络学、向名师学、向身边学、向兄弟学校学、向实践学。”可以说写字和写字课堂都在发生着“静悄悄的革命”。像大刘丽老师的百花奖《掌声》一课就有很多她自己和学年组老师的思考在其中,今天咱们一是借鉴刘老师的课,同时也结合着自己实践,共同研究咱们的写字该怎么上?写字课大致有几个基本环节,每个环节我们应该注意什么呢?(出示)

赵梅梅:这样啊,先请大刘丽老师简要说说《掌声》这节课的流程。

二、模式的提出

刘丽:对照教学设计和课件简要说一下教学流程,重点地方详细说。像给学生讲课一样。大家提问题。

第一个步骤是导入,前两天的写字比赛,选出四名写字小能手,再出事结尾段

鼓励同学们用掌声鼓励别人出示本课生词,去掉词留单个字。把他记住。怎样能够归类等。

(一) 激趣导入 归纳识字

赵宏(30秒):刘老师以生活入手,然后回归课文,出示词语,抽离出字,再将汉字进行分类。

韩德艳:那我们就概括出来就是激趣导入 归纳识字。作为第一环节。(板书)

刘丽(一分半):接下来,我们就来进行下一个环节,书写指导(板书)

(二) 书写指导 培养习惯

小刘丽刘老师你看,一课中一般十多个生字,怎样确定难写的字?几个字合适?

刘丽:基本是一类的字找出一个。

小刘丽:学生能力不同,认知不同,意见不同怎么办?(问题:)

于飞:可以让学生先在小组内讨论,这样通过生生活动,就会解决一些不太难的字,进而确定我们要重点指导的字。

韩德艳:难字确定咱一会儿指导。容易的字怎么才能写好呢?是不是小组内交流一下就可以了呢?

大刘丽:不是这样的,我们也要让学生分析一下字形,从整体到局部,在到重点笔画的位置。

梅梅姐:总结:那就是说无论让学生观察分析还是老师的重点指导都要按一定书写规律,现在我们就以刘丽课堂上的四个字为例共同去总结梳理书写规律(出示那四个字)

 

1、 总结“总要领”

赵静:我们学年在进行书写时,借鉴总结出这样“首笔定位 借笔定位 主笔突出 疏密匀称 品头论足 笔画串门”这样的六句写字要领。“疏密匀称就是比如:横多的字布白要均匀。

学生在掌握了这些基本的写字要领之后,在观察字的时候,就有所依据。

小刘丽:那我们看看本节课的字,能否应用这些总的要领来分析指导。

2、总结“不同结构的字书写规律”

赵宏:在刘老师本节课的时候,说道了左右结构的字,左右等宽——

刘丽:接过来说左右结构字的口诀(出示)

韩德艳:大家看“默”“首笔定位 借笔定位 主笔突出”包括“笔画串门”都能帮助分析这个字。(附议一句)低年级 口诀 简短一点的

飞飞姐:高年级 学生自己观察 品头论足

陈赞:我总结的口诀。

 

梅梅姐:在总要领的基础上,低中高年级细化,从整体分析字形,在具体到某一笔画。那么上下结构的字呢?

韩德艳:本课烈 上下结构:刘老师用到的是“比较宽窄,上下靠近,重心对齐,收放事宜。”

小刘丽:这是四点底,还有 心 皿 为底的字,高年级用到“ 捺皿四点心为底 以下托上慢动笔”(齐顺着说)

大刘丽:还有“春”,突出主笔的撇、捺,学生就总结出“撇捺舒展当衣穿”。

赵宏:我班小孩还总结出“宝穴竹党雨学头 宽窄有律须遵守” “器”

于飞:十字结构中要宽 撇捺舒展当衣穿

赵梅梅:上下结构的字“主笔突出,疏密匀称等”都适用,刚刚我们又把书写规律落到具体的笔画和部件上。那半包围或全包围的字呢?

大刘丽:框行结构的字,口诀不太好整理,圈,述

左上包围的字 左下包围的字,PPT上三包围、做三

飞飞姐:整体说上三包围

吴迪:学生反应,难写的是全包围。

刘丽:赵梅梅:出示几个字“在、凶” 总结口诀(黑板写)

 

赵静:过渡:大家教学中做一个有心人,孩子的想象力创造力是无穷的,听听他们是怎样编的口诀,多整理,多积累。用这些形象生动的口诀来指导写字。培养书写习惯方面呢?

3、总结握笔及书写姿势口诀

大刘丽:中年段 写字习惯 口诀 “头正 臂开 ”

于飞:一抵二握三衬托 指实掌虚腕灵活

赵宏:我们高年级用的是“头正身直脚平落 一尺一拳一寸多”

韩德艳:我们就用“三个一要做到”。

赵梅梅:“小手准备”学生接“准备完毕”低年级可以用。还有你最近尝试的“九点”法,简单给大家说说。

赵梅梅过渡:有好的书写习惯,细致的书写规律,孩子就可以自主练习,利用评价来提升。(板书)

(三)自主练习 评价提升

韩德艳:评价方式 评价是写字的延续和提高,在教学中,主要用到,学生自评、互评和师生评议。

飞飞姐:评价内容 评价 自我评价 激发兴趣,自信心。

小刘丽姐:用口诀评价

梅梅姐:课堂上如果有时间的话,我们还可以拓展一些资料。过渡到 拓展汉字演变过程 字源

(四) 拓展

小刘丽:像大刘丽老师的课中就加入了书法名家的作品和一些汉字的演变过程,激发兴趣,感悟汉字的魅力。

吴迪:例如,学习“日”“水”“山”等字时,先出示这些象形字的原始形态的写法,再通过动画演示它们的演变过程。学生们在兴致勃勃地识字之余,都迫不及待地想练习书写。写字的热情一发而不可收。(自己的片)

刘丽:高年级 除作品欣赏外还可以渗透书法家勤学苦练的故事。

闫城玉:微课2min

  兴趣 直观 反复演练 压缩时间 充实课堂

五、 总结

  媒体直观形象实用, 但也要注意:1、适时使用媒体,因为它重在激趣。2、时时运用口诀,重在掌握方法3、实实在在参与。不要因为媒体的应用就剥夺孩子写的时间。(陈赞老师,刚刚大家即兴说的速度特别快,麻烦借助录音笔内容把刚刚梳理的口诀整理一下)请大家看板书,今后的课堂中我们就可以:激趣导入进行归类识字;书写指导注意培养学生的习惯用口诀来指引;自主练习之后在评价交流中提升能力;根据情况选择拓展资料。把这四个基本的环节作为我们咱们写字课的模式,别怕费时,别怕麻烦,就以学生“进步”为目标;以“鼓励”为依托;以“有效”为准绳,去用心上我们的写字课。同时,咱们也把眼界放宽,换换口味,尝尝“写字复习课、欣赏课、竞赛课、交流课”的味道。另外,在教学中验证“九点”写字法的可行性三项内容(书写规律、其他课型、九点法),下次研讨中交流实践情况及心得。

 

 

 

  板书: 理基本环节 寻书写规律

  激趣导入 归纳识字

  书写指导 培养习惯

  自主练习 评价提升

  拓展资料 感悟魅力

编辑:韩彦玲
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