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沪教版小学语文五年级上册教案(全册)

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小学语文审核员

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                            1、快乐的杉树林
【教学目标】
  1、知道课文是按概括到具体的顺序写的。第                     2—5  节按照“春、夏、秋、冬”的时
间顺序写的,先写杉树林的景色,再写孩子们的活动。
  2、在熟读课文的基础上,体会作者喜爱杉树林的感情,感受杉树林给作者童年带
来的欢乐。
  3、在感受作者思想感情的同时,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。
    4、学习课文的写作方法,选择校园中给自己留下美好印象的地方,有顺序地写下
来,能够表达自己的真情实感。
【教学重难点】 
    1、有感情地朗读课文。
    2、理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣,体会“我”喜爱杉树林的感情。
。
【教学具准备】
  多媒体课件。
【教学时间】
  1  课时。

【教学过程】
一、    出示课题,激发兴趣。
1、出示杉树林图象,板书:杉树林                   简介杉树
2、填空:(         )的杉树林
3、出示课题:快乐的杉树林
针对课题质疑:为什么说杉树林是快乐的呢?
二、    学生小组自学课文,讨论学习。
学习要求:
   1、    读准字音,读通课文。
   2、    用学过的方法理解词语:粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同,提出
         自己在学习过程中不理解的地方。
   3、    完成填空:课文生动地记叙了我家门前杉树林_________的不同的景色以及
         _________的情景,抒发了我        __________的思想感情.
   4、    课文是围绕那句话写的?是按什么顺序写一年四季的景色的?
三、    小组学习交流。
   1、    指名分节读课文。
   2、    交流填空。
   3、    学习总起句,总结句。理解“无穷”。
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   4、    学生质疑:为什么说杉树林给我带来了无穷的乐趣?
四、    小组讨论,学习课文第          2----5 节。
   1、    默读课文,杉树林一年四季有哪些变化?
   (1)、第二节:春天抓住树叶生长的过程,颜色、形状的变化,突出孩子们欣喜的
   感情。
   板书:长叶
   指导朗读:春天,杉树长叶了,带着欣喜来朗读。
   (2)、第三节:夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程
   度,说明了盛夏的“酷暑难挡”,理解“极好、避暑胜地”,说明杉树遮阴,凉风
   习习,给人带来的阵阵凉爽。 
   板书:胜地
   想想该怎样朗读好这前三句?
   (3)、第四节:秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容:
   “红得那样鲜艳,火红火红的,远远看去,好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过,那
   火焰般的红叶飘落在地上,像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增加了它的红,雨后的
   水塘更增加了它的红”、“秋天是杉树林最美丽的时候。”
        理解比喻句,把杉树叶子比作火焰,突出了它的红,红得耀眼,加上夕阳、晚
   霞、雨后的水塘使它红得可爱。
        板书:最美
        指导朗读:这里充分显示了秋天杉树林的美丽,语速可以稍慢,音量稍轻,表
   现出幽雅而柔和的秋景之美。
   (4)、第五节:冬天:抓住“……地面上,……树干上,……屋顶上,……粉妆玉
砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的美。
     板书:粉妆玉砌
     指导朗读:读出欢快的语气
     (5)、小结:杉树林一年四季的美景让“我”喜爱,让“我”陶醉,同时,它
还给我的童年生活带来了乐趣。
   2、  自由地读读课文,课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣?
划出有关的语句,讨论学习。
    (1)、我和小伙伴们一放学,就到杉树林里做游戏。玩累了,……有的还带着
“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎“。写孩子们在杉树林荡
秋千。
   从“一……就……”能看出孩子们是多么喜欢杉树林,“毫不在意、自顾自”可以看出小伙伴
   们在杉树林林里尽情地荡秋千,玩得很快乐。即使吃尽苦头,屁股疼上两三天也“毫不在乎”
   ,反映出孩子们尽情玩耍,心中充满了欢乐。

    指名读,读出欢乐的语气。
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    (2)、“当然这里是我们的天下喽!……有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带
来了欢乐。”理解“天下、不约而同、有的……有的……”看出杉树林是孩子们玩耍和
学习的天地,同时也是避暑的好去处。
    (3)、“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动,脚下软绵绵的,
舒服极了。从“舒服、时常、来回走动”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提
供特殊玩耍的方式。
    练习有感情地朗读课文。
   3、  杉树林给我的童年生活带来了那么多欢乐,在加上它一年四季美丽的景色,不
仅让我喜爱,让我陶醉,更让我难以忘记。板书:喜爱          
五、    各自找一找自己喜欢的小节认真、有感情地读一读,试着背出来。
六、    完成课堂练习,学生质疑:
(1)、完成课后词语积累           2
(2)、照样子把句子写具体。
例:杉树的叶子全变成红色,红得那样鲜艳,远远看去,好似一团团燃烧的火焰。
1、    夏天,大地被灼热的太阳烤得火辣辣的,____________________。
2、    今天,雨下得真大,__________________________________。
3、    _____________________________________________________。
七、布置作业:写段练习。
【板书设计】
   1、    快乐的杉树林
   春天      帐叶     一……就……、还不在乎、自顾自
   夏天      胜地     天下、不约而同、有的……             有的……、喜爱
   秋天      最美     时常、来回走动、软绵绵、舒服极了
    冬天      粉妆玉砌、高兴地、有的……有的……、回荡


                       *2  捅马蜂窝(节选)
【教学目标】
    1、熟读课文,说出文章的主要内容,体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。
    2、在体会文中人物的感情基础上朗读课文。
【教学重点】
    掌握“我”捅马蜂窝前后的情感变化。
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【教学具准备】
  多媒体课件。
【教学时间】
  1  课时。
【教学过程】
    一、介绍作家
    师:今天,老师要给同学们介绍一位我国著名作家——冯骥才。
    媒体出示:冯骥才          当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、
音乐和球类活动。1960        年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作,对民间艺术、地方
风俗等产生浓厚兴趣。1974          年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文
艺理论。1978    年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天
津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有
长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、
《啊!》,短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》,小说集《高女人和她的矮丈
夫》,系列报告文学《一百个人的十年》,电影文学剧本《神灯》,文学杂谈集《我心
中的文学》,以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇
小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分
子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入
的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。
    二、初知课文
    1、板书课题
    师:作家冯骥才童年时候也是一个非常淘气的孩子。一看课题,我们就知道课文写
了作家小时候捅马蜂窝的事情。
    2、默读课文
    边读边思:①课文那几节写了捅马蜂窝的经过?
              ②捅马蜂窝前、捅马蜂窝时、捅马蜂窝后的情绪有什么变化?划出有关
的句子
    三、讨论交流
    1、学习   1~3 节
    体验朗读爷爷、奶奶的话。
    奶奶:怨恨   爷爷:无奈
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    2、学习   4~6 节
    捅马蜂窝前
    ⑴那都有趣!
    ⑵当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,就找来妹妹,趁爷爷午睡的当儿,悄
悄溜到从走廊通往后院的校门口。
    (交流板书:兴奋、)
    捅马蜂窝时
    ⑴我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。
    ⑵这复仇者不顾一切而拼死的气势是我惊呆了。
    (交流板书:迟疑、惊呆、狼狈)
    捅马蜂窝后
    ⑴我生病也没有过这么长的时间,以至消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小
廊上去,生怕那些马蜂还守在小门口等着我呢!(交流板书:害怕、后悔)
    朗读感悟
    (反复朗读,体验感悟)
    四、总结课文
    师:学了课文,你觉得童年时的冯冀才是个怎样的孩子?
    1、其实,我们也和作家一样,由于自己的年少无知,干了不少傻事,吃了不少亏。
但是,那无知与莽撞源于天真无邪,才是我们的童年更加值得追忆!
    2、练笔:
    师:让我们和作家一起回到他的童年,你想和冯骥才说点什么呢?请同学们拿出笔,
和作家亲切的密语几句。
    3、学生写作,教师巡视后交流。
    五、感悟写作方法
    师:大家都喜欢童年时期的冯骥才,那么,他的文学作品有给你留下怎样的印象?
找出相关的句子加以说明。
    范例:他的作品语言很幽默。
    比如:后院里最壮观的要属爷爷屋檐下的马蜂窝了。壮观一般形容气势很大景物,
这里用来形容马蜂窝,比较夸张,很幽默。
    学生自己讨论。
    六、拓展阅读
    查资料:冯骥才的其他小说作品。
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                              3、瑞恩的井
【教学目标】
    1、联系上下文理解“捐助、羞怯”等的意思。
    2、在理解关键句段的基础上,体悟瑞恩的善良、坚毅和执着,并懂得只要真心向
往,努力奋斗,每个人都有可能实现自己的梦想。
    3、有感情的朗读课文,表达对瑞恩的敬佩之情。
【教学重点】
    1、会有感情的朗读课文。
    2、领会“有决心、有毅力,总能把事情做好。”这个道理。
【教学难点】
    1、知道瑞恩是一个为实现目标而不懈努力的好孩子。
    2、理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”这句话的意思。
【教学具准备】多媒体课件。

【教学时间】 1         课时。

【教学过程】

    一、导入课文
    1、通过简介,感受非洲人民的痛苦生活。
    同学们,在遥远的非洲,由于地理条件等特殊原因,哪儿的人们饱受折磨。
    出示:一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里,由于没有足够的食物和引用水,又
缺医少药,许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。指名读
    2、学生谈感受。
   此时,你心理会想些什么?
   理解后出示:这真是一个痛苦的社会。朗读。
    二、学习课文      3—8  节,体悟瑞恩的善良、坚毅和直着。
    过渡:一个六岁的加拿大男孩瑞恩听说这一切后也和我们一样深切的同情他们,并
有了一个美好的愿望,他的愿望是什么?
     出示:我希望非洲的每一个人都能喝上干净的水。
   1、认真读     3—8 节,思考:瑞恩是怎么做的?
      (自渎课文,同桌交流,师及时梳理和板书。)
   2、读   3—8 节,哪些地方可以体会到            70 美元的易?
      (在学生的交流过程中,教师抓住关键句段引导品悟,进行多种形式的朗读。)
   3、教师引读,整体回顾。
    三、学习    9、10  节,感受瑞恩言行的感染力。
   瑞恩的行为感动了谁?他们是怎么做的?
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   (学生交流,教师梳理并板书。)
    四、学习    11 小节,揭示课题,体会非洲人民的感激之情。
    瑞恩来到了乌干达,非洲人民是怎样对待他的,找找有关句子,从中你感受到了什
么?
   (体会乌干达人民的热情,理解课题“瑞恩的井”,并感受瑞恩的执着。)
    五、总结全文
   1、教师小节。
   2、深华情感。
    同学们,如果你是瑞恩的家人,或是他学校里的老师、同学,或是社会上的一位有
爱心的人,或是你就是一位受到瑞恩帮助过的非洲人民,此时,你想对瑞恩说些什么?
(交流、师生互评)
    3、布置家作,进行练笔。
【板书设计】

                                  瑞恩的井
                   学校在募捐——瑞恩的捐助——瑞恩在募集
                   善良                为实现目标而不懈努力
                   只要有决心、有毅力,任何事情都能做好!
                            4、坐在最后一排
【教学目标】
  1、读课文,说说“孤僻、不屑、呆滞、嘉奖、懵懵懂懂”等词的意思,了解课文
内容。
  2、划出课文中描写作者心里活动的句子,联系上下文想想作者为什么会产生这样
的想法,体会作者的思想变化。
  3、结合课文内容说说“要知道,这世界上有最后一排的作为,但不会有永远坐在
最后一排的人”的意思,体会课文含义。
    4、在理解课文内容的基础上,读出作者的情感变化。
【教学重难点】 
    1、抓住描写心理活动的语句,联系上下文体会作者思想感情的变化。
    2、理解“每当她带着倾向的气息悠悠离去时,每当她弯下腰挨近我低低地和我说
这说那时,每当她那满含笑意的目光注视着我时,我都感到前所未有过的紧张、激动、
惭愧和欢乐。我这才发现,我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么物质和愚蠢。我的虚荣
和脆弱让我受到的伤害是罪有应得,因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与
引以为荣的值得骄傲的资本!——我这样的学生,其实只配坐最后一排。”一句的意思,
体会作者的感情。。
【教学具准备】
                   中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台
  多媒体课件。
【教学时间】
  1  课时。

【教学过程】
一、     揭示课题,引入课文。
     有个女孩,一直以来自认为又丑又笨,脾气倔强、性格孤僻,老师只好把她安排
     在最后一排。她自暴自弃,非常自卑。五年级时,她却改变了。想知道发生在这
     个坐在这个坐在最后一排的女孩身上的故事吗?
二、     初读课文,了解内容。
1、    自由读课文,要求:
   读通课文,理解文中的新词,可借助工具书或请同学帮助。
   想想:课文主要写了“我”的两件事,是哪两件事?
2、交流:
    出示填空,根据填空,说说课文主要写了“我”哪两件事?
    课文主要写了在语文自习课上,我因白老师-----------感觉到------------,在
当天夜里,--------,认认真真地补上了-----------。在后来的数学课上,我又因白
老师---------取得了第一名,白老师为我-------------------。
三、     再读课文,抓住描写心里活动的句子,体会作者思想情感的变化。
     1、白老师改变了“我”。从与白老师认识的第一天起,“我”的内心就不断地因
     受到白老师的“主义”而翻动着。默读课文,划出文中描写作者心理活动的语句。
     集体交流。
    出示:“我不屑得瞧着她……她会知道……”。
   (1)“不屑”是什么意思?联系上文的内容和你的生活想想“她会知道……”这里
   “我”可能还会想些什么吗?
   (2)“我”为什么会有这样的想法?
   (3)知道朗读出轻视、嘲弄、愤愤不平的预期。
    3、出示:“每当她带着清香的气息悠悠离去时,每当她弯下腰挨近我低低地和我
说这说那时,每当她那满含笑意的目光注视着我时,我都感到前所未有过的紧张、激动、
惭愧和欢乐。……其实只配坐最后一排。”一句。
    2、自由读读这句话,对化纤部分作者这样的想法你有什么不理解的吗?
    质疑:“我”为什么会感到从未有过的“惭愧“呢?
    出示练习,联系上下文,小组讨论。
    每当带着清香的气息悠悠离去时,每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时,每
当她那满含笑意的目光注视着我时,感到从未有过的惭愧,惭愧的是-----------
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    交流
    愤愤不平、嘲弄、轻视——她真有这样的神通吗?她会知道……她会知道……
    自暴自弃——不想坐最后一排却倔着性子坐在罪尤一排……
    没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣值得骄傲的资本——成绩差、作业不
好好做……
       ……  ……
    (1)引读:所以,作者说“我这才发现,我以往的愤愤不平和自暴自弃是-------
-,我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是---------,因为我-------像我这样的学生,---
-----。
    (2)知道朗读出惭愧、自责的感情。
    (3)读在白老师的特别“注意”下,我笨拙勤恳的努力终于使我在语文测验中获
得第一名,这震住了我,而白老师的话更让我热泪汹涌而出。
       出示“要知道,这世界上有最后一排的作为,但不会有永远坐在最后一排的人”

    (四)默读课文第二件事,联系“我”的变化,说说你对这句话的理解。
    (5)听了老师的话,此时的“我”会怎么想呢?(感激)
       想像说话:我的热泪汹涌而出。----------------------------------。
       四、总结


                            5、寻找幸运花瓣
【教学目标】       
    1、了解我寻找幸运花瓣的过程,并体会由此产生的心情变化。
    2、朗读句子,在语言环境中理解词语意思,说说对幸运的理解。
  3、学习格言,联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种
心灵感受”的含义。4、在理解课文内容的基础上,读出作者的情感变化。
【教学重难点】 
    1、抓住描写心理活动的语句,联系上下文体会作者思想感情的变化。
    2、理解“每当她带着倾向的气息悠悠离去时,每当她弯下腰挨近我低低地和我说
这说那时,每当她那满含笑意的目光注视着我时,我都感到前所未有过的紧张、激动、
惭愧和欢乐。我这才发现,我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么物质和愚蠢。我的虚荣
和脆弱让我受到的伤害是罪有应得,因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与
引以为荣的值得骄傲的资本!——我这样的学生,其实只配坐最后一排。”一句的意思,
体会作者的感情。。
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【教学具准备】
  多媒体课件。
【教学时间】
  1  课时。

    【教学过程】
一、发谈话,揭示课题
1、师:每个人都希望自己是一个幸运的人,你是怎样理解“幸运”的呢?可以举例说
   说曾经亲身经历的事,或看到的,听到的?
2、学生交流对“幸运”的理解,教师点拨。
3、师:刚才,你们谈了自己对“幸运”的理解,你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸
   运花瓣?今天,我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。
4、出示课题,齐读课题:   5、寻找幸运花瓣
5、读了课题,你有什么想了解的
二、初读课文,整体感知
1、师:让我们带着这些问题,轻声读课文,并完成填空。
学习任务单:1、轻声读课文,想想幸运花瓣是什么花的花瓣?作者为什么要寻找它呢?

            2、解课文内容,完成填空
-----------------------。“我”兴致勃勃地去寻找,可是---------------,就在
“我”几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时,却-----------。终于心中的希望变
成了现实,“我”------------。
2、学生交流自学,梳理课文内容。
   (1)   师介绍幸运花瓣。(出世图片)
   (2)   完成填空,教师归纳。
三、研读课文,体会心情。
1、师:作者为了得到五瓣丁香,苦苦寻找,通过不懈努力,终于找到了。此时此刻,
   她的心情是怎样的呢?轻声读读课文,划出句子,并试着提提问题。
2、出示句子:我回味着这几天为找到一朵五瓣丁香而“乐此不疲”的心情,我又回味
   着由于找到了五瓣丁香的精细,这都是我从为体验过的一种快乐。
   (1)   朗读句子
   (2)   质疑问难,随机解决
3、师:在寻找五瓣丁香花的过程中,哪些语句写出作者不同的心情?读读                                5-20 节,划
   出有关的句子。
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(1) 学生交流,找到句子。
       ①  于是,那天放学后,我兴致勃勃地又去了街心花园。
       ②  我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻离去。
       ③  我像发现了奇迹似的兴奋不已。
       ④  我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。
       ⑤  我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!
   (2)   这五句句子中,你看出作者的心情是如何变化的呢?
   (3)   师根据 学生讨论,并归纳板书:兴致勃勃-悻悻-兴奋不已-沮丧-惊喜
4、师生共同小结。
5、为了找到五瓣儿丁香,作者付出自己艰辛的劳动,在三天寻找过程中,有一天的描
   写最具体,让我们再来读读第             12-19 节,想想这次作者又是如何寻找的呢?
   (1)   出示第    12-19 节,学生轻声读,选你喜欢的一句句子,说说作者是如何寻找
         幸运花瓣的?
   (2)   教师出世花朵,学生观赏。重点知道句子,朗读、体会。
我必须把目光直视着张开的花瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有
时候还要弯下腰仰起头从下往上看。
   (3)   同音字区分,知道朗读句子。
一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:
四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……
   (4)   配乐朗读第      12 节-19 节。
6、师:作者额是如此专心致志地寻找幸运花瓣,她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花
   的快乐中,即使在最沮丧时也未曾放弃,就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很
   小的丁香。
   (1)   学生读第     20 节
   (2)   知道朗读句子,读出作者精细的心情。
   (3)   放飞想像,她当时会怎么想,怎么说呢?
   我的心为之一懂,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!---------
   ----。
   (4)   齐读句子
   师:作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时,却忽然发现五瓣丁香花,此
   时此刻,你想到哪句话形容当时的情景?
7、找到五瓣丁香花,她是那样激动,那样惊喜,难怪她会回味。朗读第                               21 节。
8、小结:寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲,使她获得惊喜,更带给她从为体
   验过的快乐。
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四、学生格言,理解文章
1、师:幸运真是可遇而可求的,正如文中所说。
2、出示课文最后三节
    (1)    指导朗读这三节。
    (2)    读到这里,你觉得这快乐是什么?
    (3)    文章最后一节描写的正式作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。

    (4)    把它当作格言记住,并试着背一背。
3、老师再向你们推荐几句格言,选择你喜欢的一句介绍给大家。
4、学了课文,你对幸运是否有了新的理解、感悟呢?动笔写一写。
    (1)    学生写话。
    (2)    交流,教师点评。
5、总结全文:
     幸运之神需要我们每个人努力地寻找她,只有付出艰辛的劳动才能收获快乐,愿我
们每个人都能把心中的希望变为现实,成为一个幸运的人!
                                    6、黄河颂

学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵全文。
2、在阅读的过程中联系上下文理解词语在课文申的意思。
3、通过学习,理解黄河精神更是一往无前、勇敢无畏、博大宽广、保卫祖国、开拓进取的民族精神,
  激起学生强烈的民族自豪感。

教学过程:
一、创设情景,揭示课题。
1、(出示中国地图)同学们,我们每一个中国人都是龙的子孙,是华夏儿女,炎黄子孙,大家知道我
  们的祖先最早起源于哪儿呢?
  (学生可能回答长江、黄河等)
2、我们是炎黄子孙,炎帝、黄帝的部落都在黄河流域群居,所以应是黄河两岸。
3、(出示图片或录像)早在         80 万年以前的旧石器时代,中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集
  的生活。黄河以其粗旷、勇敢、坚强的风骨,纯朴、踏实、热情而真挚的风度,博大的胸怀,奋
  进的精神造就了中华民族的性格,黄河就是中华民族的魂。
4、出示课题:        6 黄河颂(读题)
5、黄河,源远流长,曲折婉蜒。我们勤劳的祖先就在这黄河流域生活。黄河象征着中华民族悠久的
  历史,象征着我们伟大的祖国。它是我们民族的光荣和骄傲。但是,1937                             年日本侵略者的铁蹄踏
  进了这块土地。在这民族危亡的关头,中国共产党领导的全国人民积极抗日,保卫祖国。在这种
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  形势下,人民音乐家洗星海同志谱写了以保卫黄河为主题的(黄河大合唱)。(黄河颂)是其中的一首
  歌词,是由著名诗人光未然所写。
二、初读诗歌,交流资料,激发情感。
1、听课文录音,说说听完这首诗歌后的感受。
2、自由朗读诗歌,要求读准字音,在不认识的生字上做上记号。
3、交流。
4、黄河知识知多少。
出示要求:
(1)同学们在课前搜集关于黄河的资料、图片。
(2)每位同学根据自己课前资料搜集情况,选择角色,可以做考官,可以做解说员,也可以做知识老
  人。
(3)问答范围:黄河的地理位置、政治历史、经济文化、G                      途城市等方面。
三、深人体会,理解感悟。
1 学习第一节,交流感受。
(1)同学们,作者站在高山之颠,他所望见的黄河是怎样的,请同学们读第一小节。说说你对黄河有
  什么印象?选用以下方式交流。
0 我能用一首乐曲来说出我的感受……
0 我能用我找到的资料中的一幅图来代表我的感受……
0 我能用一个词语来概括我的感受……
0 我能用一句话来概括我的感受……
0 我能用一首诗来概括我的感受……
0 我能用朗读表达我的感受……
(2)挑战朗读第一小节。
2、学习第二节,理解感悟。
(1)(黄河颂》关键在于"颂",作者如何歌颂黄河的?自主阅读,要求:
0 朗读第二小节,找出文中反复出现的"啊!黄河!"把第二小节划分为几个层次?每个层次的主要内容是
  什么?
0 自主理解,完成阅读新体验第三题。
0 对不理解的地方提出质疑。
Q 有感情朗读第二小节。
(2)全班交流。重点为:
0 理解带点的词语,本来指什么?在诗歌里是什么意思?
你是中华民族的摇篮!
0 理解"五千年的古国文化,从你这儿发源;多少英雄的故事,在你身边扮演。"通过举例说明。
0 提供(黄河大合唱)音乐,配乐指导朗读。
3、学习第三节,深化激情。
(1)朗读第三小节,理解带点的词语,本来指什么?在诗歌里是什么意思?我们民族的伟大精神,将要
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  在你的哺育下发扬滋长!
(2)诗歌写了黄河的精神,并且发出了自己的誓言。作为新时代的青少年,值得我们学习的黄河精神
  更是多方面的,你能用一个相似的短语来替换
  "伟大坚强"这个词,发出自己的誓言吗?
(3)有感情朗读。
四、总结全文,拓展训练。
1、在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族;英雄的儿女,维护了祖国尊严,我们为民族
  自豪、为祖国歌唱。
2、在理解课文的基础上,要求学生根据(黄河颂)音乐,进行配乐诗朗诵。可根据具体情况安排学生
  齐读、领读或个别诵读。
3、课外作业
(1)阅读(黄河大合唱》第三部分:〈〈黄河之水天上来〉〉。
(2)欣赏(黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分。
(3)写几句小诗,赞美一条江河或一座高山。


                                    7、詹天佑

学习目标:
1、  有感情地朗读课文        4~7 段。
2、  理解课文    4~7 段,体会詹天佑的爱国精神和创新精神。
3、  学生收集资料,加深对詹天佑及及张铁路的理解。

教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、  走出家门,放眼了望世界,湍流上架桥,险山中凿路,地底下通车,在如今已不是什么稀罕事,
                      中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台
    而在二十世纪初的中国,哪怕是造一条普通的铁路都被外国人垄断着,更何况要在险峻的山势间
    铁路。(学生齐读)“当时,清朝政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来组挠,他们
    都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国北部。”他们讥笑中国人(学生齐读)“能在南
    口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”但是却有这样一个人,让中国人骄傲,让外国人
    折腰,他就是詹天佑。
2、  板书课题:詹天佑(学生齐读)
3、  通过预习,请同学们交流詹天佑的生平事迹和京张铁路的简况。
4、  不论历史的车轮走多远,这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。再响亮地读课题一遍。
二、初读课文,整体感知。
1、  通读课文,读准字音。
2、  思考:课文哪几个语段是具体写詹天佑修筑京张铁路?
3、  交流。
三、精读课文      4、5、6   小节。
1、  出示学习策略单,四人小组学习。
(1)    质疑问难,理解文章重点。
(2)    通过朗读,体会人物品质。
(3)    动手演示,化解文章难点。
2、  交流学习第四小节。
(1)    用曲线划出詹天佑具体做的语句。
(2)    出示詹天佑做的句子。
思考:a、这句话中哪些词语是令你最感动的?
      b、你们眼前浮现了怎样的景象?
      说话练习,我看到了                                                               ,我感到                                                  
。
(3)    詹天佑说的和做的一个样,他也有信心完成中国人自己修筑的第一条铁路。教师引读第四小
       结。
3、  交流学习第五、六小结。
(1)    詹天佑在修筑铁路过程中遇到哪些困难?
(2)    指名答,小黑板出示:
居庸关山势高,岩层厚。                                  
八达岭隧道长      1100 多米,有居庸关隧道的          3 倍长。                  
铁路经过青龙桥附近,坡度特别大。                              
(3)    如果你是工程师詹天佑看到这些困难你会怎么想?写一写。
(4)    交流,怎样才能把这么厚的岩层凿穿呢?如此长的隧道怎样才能够尽快凿开呢?火车怎样才
       能爬上这样的陡坡呢?
(5)    再读文章    5、6  小节,思考:詹天佑怎么做?
(6)    交流,(可以读一读,也可以通过动手演示来理解)
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四、总结升华。
1、  从詹天佑的言行中你领略到什么?
指名答,师帮助总结板书:满腔的爱国情怀
                        超群的智慧
                        大胆的创造
2、  总结:正是由于詹天佑有着满腔的爱国情怀,超群的智慧和大胆的创造,使这条铁路(引读第
    7 小结 1、2  两句)
3、  如今到八达岭,过青龙桥车站,看到詹天佑的铜像和京张铁路这伟大的工程,都会惊叹不已,我
    想学完课文每个同学都会从内心深处发出感叹,请写下你的内心感受。
                            8  、我的伯父鲁迅先生

教学目标:
  1、能用学过的方法学习课文中自己不认识的字;理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、
饱经风霜”等词语;联系上下文理解含义比较深的句子。
  2、了解课文所记叙的三个事例,并能有感情地朗读其中的一件事,感受鲁迅先生“他为自己想得
少,为别人想得多”的高尚品质。
  3、收集鲁迅先生的一个作品或一个小故事,向大家介绍。

教学过程:
一、揭示课题。
  1、我的伯父鲁迅先生。
  2、介绍作者:作者是周晔,鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年,也就是
1945 年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。
  3、  看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
    “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
   “先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的
感情。
二、   读课文,整体把握课文内容。
 1、提问或质疑:
    为什么伯父得到这么多人的爱戴?课文通过哪些事情来写的?
 2、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
    (①参加追悼念的人多,②送来的花圈挽联多,③送花圈挽联的有各种各样的人。)
 3、什么事使“我”惊异?
    (看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱
戴的伯父的事。)
  小结::课文开头一段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对
伯父的怀念。
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  过渡:课文写了伯父的哪些事呢?
    (板书:畅谈读书、救助车夫、关心女佣)
三、学习“畅谈读书”。
   1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
   2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
    (鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
   3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
      (伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,
  找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)
  4、  临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)
   小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反映了(对待学习
  认真严肃,关心下一代。)
四、学习“救助车夫”。
  1、划出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉
着车在路上跑呢?

  (“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍
受的痛苦”。车夫家里穷,连一双鞋都买不起,天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口。
车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影。)
  2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词。这些词表示鲁迅什么感情?  (“扶上”
、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他
对劳动人民的同情和关怀)
  3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?
  (脸变得严肃,是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的
旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情。“叹一口气”是对在旧社会苦难中挣扎
的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。)
  小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会
的憎恨。
五、学习“关心女佣”。
 1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
    (为自己想得少,为别人想得多)
 2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?
  (既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)
附板书:
                 深受爱戴
                               畅谈读书             为自己想得少
                               救助车夫             为别人想得多
                               关心女佣
                      中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台


                                    9、月光曲

学习目标:
1、用学过的方法学习自己不认识的字,理解并积累“谱写、恬静”等词语的意思,并能用其中的一
  个词语造句。
2、能展开想象并用对话的形式,为课文续写一段话。
3、体会贝多芬在整个事件中的情感变化,感受他同情穷苦人的高尚情操。

教学过程:
-、音乐导入。
1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》。
    刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》,是首钢琴曲,它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今天,我们就来探究这个问题。
板书:9、月光曲
二、初读课文。
1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的词句。
2、汇报初读收获。
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(1)字、词的掌握情况。
 ①认读生字、生词。(出示生词卡片)
 ②说说自己理解了哪些词语。
(2)朗读自己最喜欢的段落。
(3)交流初读感受。
 ①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子,说明他有同情心。
 ②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》,是他即兴创作的。
(4)质疑问难。
  (贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后,为什么还要弹第二首?第二首曲子在怎样的情境下创作出来
 的?皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系?)
三、探究课文。
1、自读,围绕重点段、重点词句进行感悟,将感悟结果以批注的形式写在书上。
2、小组内进行交流,教师巡视时加以引导或点拨。
3、集体汇报。
针对“贝多芬走进茅屋,为什么弹完一曲,又弹一曲?”这一问题进行交流。
(1)贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时,无意中听到一所茅屋里传出钢琴声,走近时又听到屋内
  穷兄妹俩的对话,贝多芬被感动,于是推门进屋,弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。
引导:贝多芬作为大音乐家,到各地演出还到小镇上演出,并且无偿为盲姑娘弹奏,这一切说明什
     么?(说明贝多芬没有架子,生活在人民之中,同情、热爱劳动人民,心地善良。)
(2)贝多芬弹完一曲,盲姑娘说:“弹得多纯熟呀!感情多深哪!”这说明盲姑娘爱音乐,懂音乐,
     很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动,因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。

引导:盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。
(①贝多芬正在小镇上演出;②弹得如此纯熟,对乐曲的感情体会得这么深刻,只有曲子的创作者
 ——贝多芬本人才能做到。)
练习朗读,把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。
关于“第二首曲子(即《月光曲》)是在怎样的情境下创作出来的?”这一问题,应引导学生弄清
以下内容:
(l)贝多芬心情激动。
(2)当时“风吹灭了蜡烛”,屋里洒满银光,“茅屋里的一切好像披上了银纱”,这景色很美,这
 美盖过了茅屋里的贫困和凄凉,这美感染了贝多芬,诱发了他的创作灵感,怀着对穷兄妹俩的同情,
 决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。于是贝多芬即景抒情,弹奏出了《月光曲》。
关于“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系?”这一问题的交流,让学生领悟出:
(1)皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。
(2)皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。
(3)乐曲与意境的具体联系:最初月亮升起,平静的海面上洒遍了银光,这时音乐一定是舒缓的,
轻柔的,表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮升高,穿过微云,这时音乐逐渐增强,有了曲折,
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表现微云开始破坏幽静。忽然风起浪涌,宁静被完全破坏了,这时的音乐一定是高昂激越的,表现
整个世界充满了风浪。
(4)再放钢琴曲《月光曲》,让学生感受旋律的进展,想象乐曲的意境变化。
(5)有感情地朗读        8、9  自然段,感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒
  发。
四、总结扩展。
1、感情朗读全文。
2、再听贝多芬的《月光曲》。
3、说说学文后或听乐曲后的感受。
4、课外自主了解贝多芬:查书籍或上网。
5、选一首自己喜欢的曲子,听后把想到的景象写下来。


                                   10、马拉松
学习目标:
4、  用学过的方法学习课文中自己不认识的字;理解并积累“葬身鱼腹、千钧一发、表彰、功绩”等
    词语。
5、  能通过默读课文,找到有关马拉松比赛及其距离设定的词句,了解它们的由来。
6、  能有感情地朗读第        4 小节,对英雄菲力庇第斯表示崇敬。

教学过程:
五、谈话导入,揭示课题。
5、  板书课题:马拉松(学生齐读)
6、  你了解马拉松吗?(交流马拉松的有关资料)。
六、初读课文,整体感知。
4、  自读课文,读准字音。
5、  交流生字新词:葬身鱼腹、千钧一发、笼罩等。
6、  从本文中读懂了什么?
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七、精读课文。
(一)理清脉络。
1、  本文解决了哪些问题?用“——”划出。这两句是什么句?为什么?
2、  本文是怎样回答的?读了本文,你能回答这两个问题吗?试着在小组内讨论。(抓住最后一节内
    容,回答提出的问题。)
(二)理解      4~10 节。
1、抓住关键词,概括小节内容。
(第四节:登陆、第五节:求援、第六节:组织、第七节:鼓舞、第八节:激战、第九节:牺牲)
2、试着画一张战争的形势图,标出有关时间、人名、地名等,连起来说一说。
3、  有感情地朗读课文第         4 到第 10 小节,说一说斐力庇第斯是一个怎样的人?
八、实践活动。
1、让学生收集我国选手参加马拉松比赛的资料。


                             11  、齐白石与李苦禅
教学目标:
1.  能独立学会不认识的字;能运用各种方法理解 “仰慕、憨厚、赏识、志存高远、驰骋”等词语。

2.  能有感情朗读课文中的重点段落;能理解“君子必自重,人始重之”的意思。
3.  能从文中人物经历的事中,对齐白石关心青年、提携后人和李苦禅尊敬师长、志存高远有所感
    悟。
教学过程:
一.      补充了解齐白石、李苦禅,揭示课题
二.      初读文章,理清文脉
 1.根据预习要求小组内进行交流反馈。
你知道课文讲述了齐白石与李苦禅之间发生的哪两件事?四人一组交流。
 2.集体反馈
三.抓住关键语段学习课文,深入感悟,指导朗读
一)学习第一件事:收徒  拜师
1.  理解“人品、画品”这两个词。
 1)出示句子:“俺俩是国立艺专的学生,他叫王雪涛,俺叫李英杰。俺们都是从乡下来的穷孩子,
因为仰慕先生的人品和画品,特来拜师的。请您收下俺们吧……” 
指名读这段话。
 2)师:对于“人品、画品”这两个词,你的理解是……(指名学生回答)
同时出示板书:人品   画品
 3)出示“仰慕”读好词
师:给“仰慕”换个词,可以说……
师:因为仰慕齐白石的人品与画品,李英杰特来拜师学画。
                      中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台
同时板书:         拜师
 2.感受李英杰拜师学艺的诚意,指导有感情朗读。
 3.理解齐白石为何“紧闭了一下双眼,两颗泪珠顺着眼角滚落下来”
出示句子:齐白石看着眼前这两个憨厚可爱的青年,不禁回想起自己学画时的艰难历程。他紧闭了
一下双眼,两颗泪珠顺着眼角滚落下来:“好,我收下……”
1)  师:显然齐白石被他俩的诚意所打动,他决定要尽力培养他俩,就这样,齐白石收下了这两位
出身贫寒、诚心学画的年轻人。板书:收徒
 4.分角色朗读第一件事
二)学习第二件事:教徒   悟理
 1.师:齐白石收下李英杰后教作画,更教他做人,风雪之夜发生的“拉洋车”的事情让李英杰悟
出了做人的道理。现在我们就来重点了解师徒之间发生的第二件事情。
同时板书:教徒    悟理
 2.了解课文的第二件事主要写齐白石的人品。
师:李英杰是仰慕齐白石的人品与画品而来拜师,那课文讲述的第二件事,主要是要介绍齐白石的
人品还是画品?
3.指名一人读      10—17  节。
 4.师引读,出示三句句子
    师:那天李英杰拉着洋车正往前走时,却见白石老人站在面前,李英杰……
    出示:李英杰当时急出一身冷汗,想调头就走。
    师:尽管冬季里天黑得早,但是齐白石还是认出了自己的弟子,他要求李英杰拉他回家,无奈
之下,李英杰只得……
    出示:那青年把白石扶上洋车,李英杰低着头端起车把向前跑去……
    师:白石老人执意要求李英杰收下车钱,从那以后……
    出示:从那以后,李英杰好几天没敢登齐家的门,可是心里又感觉空荡荡的。他终于硬着头皮
走进了白石的画室。
 6.联系上下文,理解李英杰此时的心理感受。
 1)师:一个人的心里想法会通过他的言行表现出来,李英杰当时会怎样想。
出示:李英杰当时急出一身冷汗,心想:                             ,
于是他想调头走开。
那青年把白石扶上洋车,李英杰低着头端起车把向前跑去,            。
从那以后,李英杰好几天没敢登齐家的门,可是心里又感觉空荡荡的。他的心里十分矛盾:去吧                        
,不去吧,          
                   ……思考了许久,他终于硬着头皮走进了白石的画室。
学生自学;四人一组交流。
 2)组织交流
 3)指导朗读,加深感悟
 7.理解“君子必自重,人始重之”的意思,感受齐白石的人品。
 1)师:可对于这件事,齐白石是怎么教育李英杰的?从中你感受到了齐白石怎样的人品?(个别
读)
出示:“你胡说……”           白石停下手中的笔,目光直射英杰,随后他语气和缓了下来,“拉洋车是为
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了求学,自食其力,堂堂正正,有什么可丢人的?老夫幼时当过木匠,还特篆刻了一枚‘木人’印
章揿在画幅之上!古人云‘君子必自重,人始重之’。拉洋车有什么不好!”
 2)结合上下句子理解“君子必自重,人始重之”的意思
    师:齐白石的这段话中给你留下最深刻印象的句子是……
师:你怎样理解这句话,读读齐白石的话,联系上下句子思考。
3)指导朗读,体会齐白石的人品
引读:齐白石深知在困苦的时候,唯有自尊自爱才能走出困境,成为一个受人敬重的人。齐白石就
是这样做的,所以当李英杰觉得拉洋车很丢脸,齐白石生气地说……,但想到李英杰对学画的那份
执著,他语气和缓了下来,语重心长地说……
 4)总结 板书:自尊自爱
 8.指导朗读,理解三个词语的含义
1)出示:白石深深喜爱这志存高远、意趣不凡的年轻人,特意画了一幅《不倒翁》送给他,鼓励他
要有根底,有志气,有压不垮、推不倒的意志。
        这位李英杰便是日后驰骋画坛的大画家李苦禅。
引读:白石深深喜爱这……
 2)借助注释理解“志存高远、意趣不凡”
师:李英杰的志存高远,意趣不凡正是齐白石所赏识的。读读注释,你理解这两个词吗?
3)理解“驰骋”在文中的含义
师:“驰骋”原来指骑马奔驰,课文中的意思是……(指名回答)
10.拓展感受
出示:必先有人格,才有画格
四.欣赏李苦禅的作品
    师:李苦禅自尊自爱的人格影响着他的画风,最后让我们伴着悠悠的古琴声来欣赏李苦禅意趣
不凡的国画作品。
                                 12、飞夺泸定桥
学习目标:
1、在理解"水流湍急、高山峻岭、妄想、击溃、千钧一发"中带点字意思的摹础上,理解这些词语的
    意思。
2、能比较简要地概括课文的主要内容。
3、能联系课文的有关内容说说对课题的理解;能从文中关键词句的品读中感受到红军
   战士勇往直前的革命大无畏精神。
4、熟读具体描绘泸定桥"惊险",大渡河水"湍急"的语句,并能学习用具体的数字介绍
   自己熟悉的一样物品。
教学过程:
一、检查预习,导入新课,理清脉络。
1•导入新课,齐读课题。
2•检查预习:如果将课题改为"夺取泸定桥"好吗?你能结合课文内容简单说说理由吗?
3•小结,板书:
                  赶到泸定桥
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        飞一样地
                  夺取泸定桥
二、学习     1 一 5 节,理解怎样“飞”。
1•为什么说红军是以飞一样的速度赶到泸定桥的?默读                     1 一 5 节,用"(         )"找出能
够帮助你解决疑问的语句。(提示学生关注文中列举的一些数字)                                  、,
(1)学生读文划句。
(2)交流小结:红军以每小时         6 公里的速度赶到了泸定桥,这简直是"飞行"。
2•为什么红军要以飞行速度赶到泸定桥呢?再读                   1 一 3 节,想想原因。
(1)学生读文思考。
(2)小结:红军战士只有抢在敌人增援部队的前面赶到泸定桥,才能有望夺取泸定桥,继续北上抗日。
所以他们必须与敌人抢时间,争速度。(板书:抢时间                      争速度)
3、默读     4、5 节,思考:红军战士是怎样与敌人抢时间、争速度?按句式在文中找出有关
语句说一说:敌人——————             ,红军(也、却) ——————            。
(1)学生按要求自学。
(2)交流。(穿插理解"击溃"的意思)
(3)师生配合朗读      4、5 节,加深体会。
三、学习     6 一 8 节,理解怎样“夺”。
1 当红军战士克服重重困难,抢先到达泸定桥时,摆在他们面前的又是什么呢?请学生自读第                                     6 节,
选择令你印象最深的一句话,抓住关键词语说说体会。
(1)媒体出示课文第       6 节,学生朗读、思考。
(2 交流。
0 桥险      几十丈、十三根、两根、九根
0 水流湍急       心惊胆战、像瀑布一样、倾泻、冲、飞溅、震耳欲聋
(大渡河水流急、水势浩大,水声极响,这样"水流湍急"的河流,就像一道天然形成的险
要屏障,因此,人们把大渡河称为                  天险
0 敌狂      筑好工事、疯狂喊叫、飞
小组讨论:结合上下文,从敌人、红军战士两方面说说对"飞"字的理解。
(敌人讽刺红军战士肯定冲不过天险大渡河,然而,红军战士凭借着英勇与顽强夺取了
泸定桥,"飞越"了大渡河,使得敌人当初想把红军消灭在桥头的打算成为痴心妄想。
(3)齐读第   6 节,特别注意读好红笔标出的词语。
2•面对桥险、水急、敌狂,红军是怎样夺下泸定桥的?
(1)看有关录像片段,听老师朗读有关课文内容。
(2)从画面中你感受到了什么?(板书:激烈、英勇)
(3)运用朗读法,分组学习         7、8  节,体会红军战士勇往直前的英雄气概。比一比哪一组读得最动情,
记得最牢固。
(4)小组交流朗读。(通过评议体会情况的危急,理解"千钧一发                       U
(5)不看书本,完成填空。
二十二位英雄(拿着)冲锋枪、短枪,(背着)马刀。(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链
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向对岸冲去。
英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地(穿过)熊熊大火,(冲进)城去,和城里的敌人展开
了激烈的(搏斗)。
(6)齐读填空,特别注意读好这些动词,体现红军战士勇往直前的英雄气概。
3•引读,是呀,在这千钧一发的时刻,红四团的战士们凭借着不畏艰险、勇往直前的精神,英勇地
夺下了沪定桥,取得了长征中                ,红军的主力          ,浩浩荡荡地          。
四、概括课文主要内容。
借助板书内容,从"为什么飞夺"、"怎样飞"、"怎样夺"和"结果怎样"几个方面简要概括课文主要内容。

五、课外延伸,加深感悟。
1•齐读毛泽东的一段话。
长征是历史记录上的第一次。长征是宣言书,它向全世界宣告红军是英雄好汉;长征又是宣传队,它
向十一个省内大约二万万人民宣布,只有红军的道路,才是解放他们的道路;长征又是播种机,它散
布了许多种子,在十一个省内发芽、长叶、开花、结果。长征是以我们胜利敌人失败的结果而告结
束的。
                                             ————毛泽东
2•布置作业
(1)夺下了沪定桥是红军在长征中取得的又一次决定性的胜利。红军在长征中还取得哪几次决定性的
胜利呢?请你查找有关资料后说给大家听。
(2)请用上"天险、水流湍急、高山峻岭、妄想、击溃、心惊胆战、震耳欲聋、千钧一发、激烈搏斗、
狼狈逃跑、浩浩荡荡"这些词语写一段话,复述"飞夺泸定桥"的故事。


                              13、篝火燃烧的时候
学习目标:
1.  有感情地朗读课文,能把自己对课文的理解和感悟通过朗读表现出来。
2.  能结合语境辨析“流传”和“珍藏”的区别,能理解“尽管篝火回回都会变成灰烬,火种也不曾
    熄掉”的含义。
3.  借助课文训练学生简要概括课文的能力。

教学过程:
一、情境渲染,揭示课题。
1、  板书课题:      13  篝火燃烧的时候
2、  在少先队的营火晚会上,在熊熊燃烧的篝火旁,诗人饱含深情地向少先队员们讲述着“一张照片”
    的故事。——引入对课文的学习。
二、诵读课文,整体感知。
1、  自由读课文,读准字音,读通句子。
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2、  整体感知,交流主内容。
三、研读课文,深入领会。
1、  细读课文第     2——7  节。
*用几句话简要说说这几节描绘的内容?
*启发想象:你的眼前出现了怎样的情景?
           此时此刻你又想到了什么?
*学生交流。
*有感情地诵读这部分内容。
2、细读课文     8——12   节。
A.  体会下面句子在文中的含义。
*“这张照片如今还在战士们手里流传,他们正防守着福建前线。”(“流传”如果改成“珍藏”,
  你觉得合适吗?)
*“尽管篝火回回都会变成灰烬,火种可从来也不曾熄掉。”(这里的“火种”指的是什么?这句话
  的含义你理解吗?)
B.有感情地朗读课文。
四、总结课文,再现整体。
1、  总结课文,教育学生学习革命战士的精神品质。
2、  有感情地朗读全文。
3、  实践活动:
    根据诗歌    2——7   节的内容,把发生在松树林里那感人的一幕写一写。


                                 14   采蒲台的苇
一、明确研读目标。
  1、今天,我们学习课文《采蒲台的苇》,(读课题)这篇课文是著名作家孙犁爷爷写的。(出示
孙犁及介绍)
  2、从题目看,课文应该写什么内容呢?(苇)
    昨天,同学们预习了课文,一定了解了苇的一些特点。现在谁能说说,课文中的苇是怎样的苇?
(出示苇的图片)
  3、打开课本读一读书,我们觉得课文是写苇的笔墨多呢,还是写人的笔墨多?(板书:人)(写
采蒲台的人的笔墨多)这是作者的疏忽呢,还是有意安排?
    4、  为什么课题是“采蒲台的苇”,课文却用了大量的笔墨来写采蒲台的人?(屏幕出示)
(这是本课的中心研读题)

二、自主研读,交流评议。

    (一)      屏幕阅读,了解采蒲台的苇。(师:老师收集到了孙犁爷爷写这篇文章时的背景材料,
有兴趣看吗?)
                                    孙犁和《采蒲台的苇》
        孙犁爷爷是我国著名的文学家。他的小说清新、流畅,短篇小说《白洋淀》被人们广为称
    颂。

    1947 年春天,孙犁在冀中安平地区采访,他遥望着白洋淀漫开的芦苇,感到有一股巨大的力量
蕴藏在其中。白洋淀共由一百四十余个淀组成,占地四十多万亩,水道纵横交错,足有两三千条,
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就像迷宫一样。白洋淀地势低下,云雾很低,风声很急,淀水清得发黑,芦苇万顷,俯仰吐穗。它
们生长得很快,狠狠往上钻,像一支支箭,直刺云霄。他想,这样大好的河山,怎容得日本鬼子玷
污她?
      在这里,苇就像充满灵性的人,人则像是有思想感情的苇。孙犁搜集了不少在采蒲台发生的感
      人的故事,这些故事让孙犁感到白洋淀人民在战斗中越来越坚定了,越来越成熟了。于是,他
      挥笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。
师:读了这段文字,你对“采蒲台的苇”有什么新的了解?
      (苇就像充满灵性的人,人像是有感情的苇;人就像是苇一样,就算是被火烧了,也会生根
      发芽,永远不屈服……)
      师:课文中怎样告诉我们人和苇的关系的呢?(解释:寄生)
 过渡:同学们说苇就是人,人就是苇,那么,到底是怎样的“采蒲台的人”呢?
      (二)    自主研读,相机落实训练点。
  1、提出研读要求(出示):自读“最好的苇出在采蒲台”后面的内容,并联系课文前半部分,划
出引起你思考的句子、词语或标点。思考后概括——这是(       )的采蒲台的人。
   2、 学生自主研读,边读边作旁注。
   3、 学生自由交流学习成果,师引导点拨:
       智慧的人
       团结的人
       善斗的人
       刚强的人
       宁死不屈的人
      从课文的对话部分加以体会。
   4、 引读加深体会。
    小结:同学们说的都有道理,从课文中找的理由也很充分,说明我们真正读懂了课文,既感受
了课文的语言美,又感悟了采蒲台人的精神力量。这是一个宁死不屈的群体,是一个勇敢智慧的群
体。
    让我们再来回顾一下当时那悲壮的场面吧。(引读课文)
  5、插入训练点,体会最后一部分的深刻含义。
      出示“这声音……话吧!”
    “这声音”指的是什么?仅仅指的是“没有、没有”的声音吗?那永远响在苇塘附近,永远响在
我们身边,一代代传下去的又是什么呢?(小组讨论)
    (出示):
    “没有!没有!”这句简短朴素的话中,包含着采蒲台人民(                               
                                                               )!
    (对八路军战士的爱;对敌人的恨;采蒲台人民的聪明才智;不屈不挠的精神。)
    小结:是的,这声音是震天地、撼日月的声音,这声音是采蒲台人民宁死不屈的精神,这决不
是一般的否定的声音,而是一种中华民族的骨气。请同学们也挺起腰杆,让我们再来读读这简短有
力的话吧!(齐读)
  6、现在,我们应该理解“最好的苇出在采蒲台”的真正含义了。(赞扬采蒲台人民在敌人的血腥屠
杀面前,敢于以高昂的斗志回击敌人,粉碎敌人的阴谋,这种宁死不屈的精神是——最好的。)
    学到这儿,我们再来看看采蒲台的苇和人有什么共同点?(出示:纯洁、坚韧、顽强)
    小结:采蒲台人民用他们的热血和生命抗击敌人对这片土地的侵犯,保持了苇的清白。而苇的
                      中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台
这种纯洁、清白、坚韧的品格正是采蒲台人民的象征,所以课文以《采蒲台的苇》作题,这是一种
借物喻人的写法。)板书:借物喻人

 三、写体会,谈感受
  同学们,学了这篇课文,老师的心情很不平静,我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都
涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说,那么,就把我们对敌人的愤怒,
把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧!
  学生写体会,谈感受(提示只写一个方面:敌人、英雄、自己)
    小结:说得多好啊,同学们都说出了自己的心声,虽然抗日战争已经过去了整整六十年,但是
侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去,让我们:“牢记历史,勿忘国耻”,让我们永远记
住采蒲台人民那宁死不屈的声音。

四、课外拓展,学习预告。(出示)

  1、《采》选自孙的《荷花淀记事》,其中还有好多白洋淀人民的搞战故事。同学们可从网上下载
有关故事阅读。
  2、下周探究课上,我们以“我所了解的白洋淀“为专题编一张小报,其中一个内容是自己阅读了
有关白洋淀故事的文章以后的心得体会。


                           15     开国大典

学习目标:
1.默读课文,能理清课文描写的四个激动人心场面的相关小节;并在熟读课文的基础上,能简要复
  述这几个场面。
2.能背诵课文第       7、8  节。
3.能抓住文中重点的词句,体会其中包含的意思,感受全国人民热爱党、热爱新中国的思想情感。
教学过程:
一、交流导入、揭示课题。
1.1949  年 10 月 1 日,中华人民共和国中央人民政府成立。在首都北京举行典礼。这就是开国大典。

2.板书课题,齐读。
3.理解"开国、大典"之意。(建立新的国家;隆重的规模宏大的仪式)
二、检查预习。

1•指名读课文,随机纠正读音,学习生字。
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2•交流自己读资料的体会。
3•展示自己画的平面图,小组读第              2 节讨论。
三、整体感知,理清脉络。

1•自己读读课文,开国大典中的哪个场面令你很激动?
2•交流读课文片段,要求读好。
  教师在学生读课文的基础上加入引语,并随机板书:
           入场
           典礼
           阅兵式
           群众游行

3•默读课文,找到与标题相应的小节。
  交流。(1   一  4;5 一 10;11 一 13;14 一 15)
4•小结:课文按照开国大典进行的先后顺序,记叙了这四个场面。引读。
  我们先来读读开国大典进行时的盛况——"典礼"和"阅兵式"。
四、重点研读,简要复述。
1。开国大典包含了这些议程,出示:
(       )乐队奏起了中华人民共和国国歌。
(       )毛主席宣布新中国政府成立。
(       )毛主席宣读申央人民政府的公告。
(       )礼炮响起来。
(       )下午三时正,林伯渠宣布典礼开始。
(       )毛主席按动电钮,五星红旗徐徐上升。
(       )阅兵式开始。
  默读课文     5 一 10 节,按顺序圈出有关词语。
2•讨论。(2、3、6、5、1、4、7)
3•加上必要的连接词,简要复述。
  同桌复述;交流。
4•引读有关片段。
5•小结。(师:每一项议程的进行,都有激动人心的场面。因为那是隆重的规模宏大的仪式。)
五、品词品句,感悟"隆重、规模宏大"。
1•观看资料片,用词语表达自己的感受。
2。小组自学。
  要求:自选一个场面描写的内容。
       读读有关小节,圈出重点词。
       小组配合有感情的朗读。

3•交流。
  随机出示有关句子:(抓重点词理解,指导诵读)
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。下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
。这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,
  经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,传到白山黑水之间,使全国人民的心一起欢
  跃起来。
。三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬头,瞻仰着鲜红的国旗。五星红旗升起来了,表明中国人民从此
  站起来了!
•到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,象海上的波浪。
4。小结:这些句子表现了开国大典的热烈气氛,突出了庆典的庄严、隆重、规模宏大的盛况,表达了
  群众对新中国成立的自豪之情、热爱之情。
5。引读,读出感情。
6。如果你是一位参加开国大典的新闻记者,请将开国大典的过程写成一份通讯稿。
  提示:客观地进行过程叙述。
      简要的进行场面描写。
  学生习作。
  交流。

7•小结。


                            16、林        海

教学目标:
                      中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台
1、  了解大兴安岭的景物特点,感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用,受到热爱
    祖国。
2、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
3、学习本课      5 个生字。能正确读写下列词语:孤峰突起、空洞、万古常青、高不可攀、盛气凌人、
        兴国安邦,并能够用其中的两个词造句。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:
 <一>导入新课,解题。
    “林”长在山上,“海”是海洋,两个字连在一起是什么意思?表示什么意思?(森林像海洋
  一样,表示林木多。)
 <二>初读课文。                      
 自由读课文,想想课文为什么以“林海”为题,课文写了什么。         
 读后同学讨论。
 以“林海”为题是因为大兴安岭的树多。让学生找树多的句子,有感情读一读。
    主要内容:本课主要写了大兴安岭有温柔的岭,壮观的林海,美丽的野花,目睹大兴安岭的美
丽的景色,数不尽的青松白桦,联想到木材和社会主义建设的关系。联想到林场对兴国安邦的意义。

<三>抓中心句研读。
    大兴安岭给作者留下了什么样的印象?(亲切舒服)
    找到有关句子研读。
    这回有机会……才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。
    它的美丽与建设融为一体,美得并不空洞,叫人感到亲切舒服。
    人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切舒服呢?
    研读第一句:说说大兴安岭让人感到亲切舒服的原因。(景色美)
                自己读   2—5  小节,说说课文从哪几个方面写出了景色美。
                分小组有感情地朗读这几小节。
    研读第二句:空洞是什么意思,为什么说大兴安岭美得不空洞?
                交流,师生配合读第六小节。
    研读第三句:说说这句话的意思。
                自己读这一小节,想想有什么不懂的地方,讨论为什么说说人与山的关系日益密
                切,具体体现在哪里。
             小结:这一节把山和人、和国家的发展联系起来,把爱林海和爱                               祖国联系起来,
             表达了热爱祖国的思想感情。这一段是前一段的加深,也是全文的总结。
<四>总结谈话。
     1、思考讨论:课文前后用了三次“亲切”“舒服”,是不是重复了,为什么这样用?
      三次用“亲切”“舒服”表达了作者不同的感受:第一次是初进森林,因大兴安岭的景色美
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丽感到亲切、舒服;第二次是看到大兴安岭的特点,理解到广厦和良材的关系,美丽和建设的关系,
感到亲切、舒服;第三次是看到林场,达到更深刻的理解,体会到山和人的关系、和社会的关系,
体会到森林确有兴国安邦的意义而感到亲切、舒服。三次的感情是逐层加深的。
    2、用一句话来表达你学了本文后的感受。


                   


                             17、去上海看高楼
【教学目标】
    1、理解“千帆竞发、万舸争流、壮丽磅礴、风姿翩翩、美伦美换、密密匝匝、玲
珑剔透、错落有致”的意思,并积累这些词语。
    2、能主动背诵积累自己喜欢的段落或句子。
    3、能流畅、有感情的朗读全文。
【教学重难点】
    理解作者从字里行间流露出对上海的赞美之情。
【教学具准备】
  收集有关上海有特点的高楼的照片、图片。
【教学时间】1      课时。
【教学过程】
    一、揭示课题。
    二、初读课文,整体感知。
    1.自读课文,自学生字词
    2.读准字音:万舸(ge)争流  密密匝匝
    3.说说课文主要讲了一件什么事?
    三、再读课文,积累词句
    1.交流:上海有特点的高楼的照片、图片。
    2.读课文,说说上海的高楼有什么特点?找出有关句子进行品读。
    3.重点学习第      5 节,理解上海高楼的特点。想想你看见过哪些高楼是这样的?
    4.积累词语,想一想,这些词语还能用在哪里?
    如:美仑美奂的(      )     错落有致的(      )
    4.摘抄文中优美词句。
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     四、语言实践活动。“我是小小建筑师”:设计新上海,说说你的设计方案

                                 18、奇异的琥珀

学习目标:

1.自学生字。
2.背诵课文最后一节。
3.学习在默读中理解内容:默读,了解课文主要内容。
4.了解琥珀的形成过程,发展想像和推理能力。

教学过程:
一、补充化石知识。
 (出示有关资料)学生默读,了解化石形成的基本过程。
二、了解推测的内容。
1.出示课题,朗读。
2.(出示琥珀图片和课文结尾一节)观察,默读,说说这块琥珀的特点(透明、完好:两只虫子、毫毛可辨、
  黑色圆环。第一句概括写琥珀透明,里面苍蝇、蜘蛛完好,第二句话具体说明怎样透明,怎样完好。)
3.圈划:推测,根据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推测出什么?
4.讨论:以下推测的依据是什么?
①当时有过挣扎
②远古时代(一万年前)已经有蜘蛛和苍蝇(补充介绍检测的方法)
三、推敲故事的合理性。

1.了解故事。默读,根据时间分出境瑞形成的几个阶段,然后简述其形成的过程。                                (形成松脂球一埋人
  泥沙一成为化石)
2.推敲基本情节的合理性。讨论,这样的过程合理吗?(可引导学生回顾化石形成的过程:交换作用形成
  的化石。)
3.推敲细节的合理性。
(1)找到"夏天的故事"(形成松脂球部分),默读,概括:主要讲什么?(松脂裹住两只虫子)
(2)默读,找到故事的关键。
(3)指名让几位学生说说"夏天的放事"。在每位同学简述后,引导学生默读、评议(适当启发,比如:反复
  写到的、与松脂下滴关系紧密的),逐步抓住关键条件(炎热的天气、松树)。

(4)默读,推敲这两个推测的合理性。

(5)体会惊险一幕。

①指名或范读,想像松林里的情景。
②自己练读,要求读出小苍蝇的悠闲自得,蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。
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③朗读指导,品味词句。(你认为哪些词句用得好?说说根据。)
  比如:"热辣辣"用得好,写清了老松树渗出松脂的原因。
④推敲细节。蜘蛛捕苍蝇这个细节,有必要写吗?(否则,两只虫子不会靠得这么近。)
  有没有别的可能,使虫子靠近?(学生设想,大家推敲。)
(6)有感情地朗读"松脂球形成"部分。
四、思考合理推测的前提。
1.体会为什么称之为"奇异的琥珀"。
(1)默读课文,思考圈点:为什么说是一块奇异的琥珀?然后交流。(比如:刚好松脂落下、时间漫长、地理
  变动、送上沙滩、偶然发现……)
(2)抓住关键词句,有感情地朗读课文。2.思考合理推测的前提。
(1)同桌讨论:为什么作者的推测的故事,无懈可击?
(2)全班交流。(提示启发:①出示结尾节:观察仔细;②回顾化石知识:根据科学规律)
五、推荐课外阅读。(比如:〈蜷蝉的住宅〉)


                              19   最后一个步行者

教学目标:
  1、  能根据学习小建议自学课文。
  2、  学习在默读中理解课文内容,尝试疑读、注读的方法。
  3、  感受“生命在于运动”这句话的含义。
教学重点:
    让同学说说他们在默读中产生的疑惑和感触,体会“生命在于运动”的真正含义。

教学过程:
一、调查导入,揭示课题。
  1、小调查:(1)说说你的上学路线,在现有的交通工具比较发达的情况下,你作何选择?
           (2)假设将来发明了自动汽车、自动人行道,你将怎么出行?
  2、读了课题《最后一个步行者》,你是否会产生疑问:这最后一个步行者是谁?他为什么是最后
一个步行者?
  3、了解课文体裁。
      课文根据《365     夜科幻故事》(饶忠华主编)中同名故事改写。科幻小说所描写的内容,不是
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人类当前能达到的,而是在目前科学条件基础上的合理推断与假设,可能在未来成为现实,这使它
有了预见性。本文就是科幻故事。

二、初读课文,整体感知。
  1、  学生自由朗读课文,用自己喜欢的方式学习字词。
      注意多音字:大腹便便(pian)
  2、  简述课文中的故事内容,理清文章中心线索,掌握文章内容。
    课文第一部分:健康的步行者杜兰先生受到严格保护住进博物馆,哪料不到半年竟然撒手人寰。


      课文第二部分:记录了杜兰生前与记者的谈话,所谈论的就是他不愿意放弃步行的原因。

三、阅读研讨,明确道理。
  1、现代化的交通工具给人们带来了许多便利,而杜兰为什么要坚持步行?
    抓住句子:“然而,事与愿违。不到半年,杜兰竟与世长辞了。”理解。
    “事与愿违是什么意思?(事情的发展跟主观愿望相反。)
    什么结局?与什么愿望相背?
    “竟”在这里说明什么?(“竟”极言淬然和意外,一方面是殷殷的期待和严密的保护,另一
方面杜兰的离世之快。)
    从这个故事中你了解了警察局长是个什么样的人?(恪尽职守)
  2、杜兰的故事给了我们什么启示?
    找出谈话内容,分清哪些是杜兰的话。
    (注意:由于引用的内容没有结束,所以前两节结尾处没有用后引号,而杜兰的话也是引用的,
所以用了单引号。
    杜兰以自己的亲身经历告诉人们:是运动使他健康长寿,也正是半年的缺乏运动,导致他失去
了生命。告诉人们:生命在于运动。

四、再读课文,写写练练。
    课文中法国的议员们为“最后一个步行者”杜兰写了一份议案,有三点建议:……请你根据学
校或者班级实际情况,围绕一个中心,写一份议案。
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                                  20、蛇与庄稼

教学目标:
1、学会生字新词,按照要求积累词语。
2、学习在默读中理解课文内容,默读,思考事物间的联系。
3、知道事物之间存在着简单或复杂联系,懂得研究事物之间的相互联系很重要。
教学过程:
一、揭题激疑,感知课文。
1、出题,释题:蛇与庄稼会有联系吗?有,不仅有联系,而且很密切。今天我们就一起来探究蛇与
庄稼之间有什么联系?其他事物之间又是怎样联系起来的。
2、默读课文,说说文章提到哪两种联系,各举了那些例子。其间,指名读课文,及时纠正,尤其是
生字新词的读音。其间,还可以通过教师引读的方式来梳理课文中有关简单联系的内容:
    引:天上下雨,(地面就湿);太阳出来,(东西就可以晒干);火(可以烧东西);水(可
以灭火)。这些事情显而易见,都很好懂。一下子能看清楚,所以叫(简单联系)。
    然后让学生说说对“显而易见”一词的理解。(明显而容易看见)

二、组织自学,质疑问难。
1、重点突破,导学第一节。
(1)默读思考:这段文字中有两个“奇怪”,分别指什么?大家为什么“奇怪”?
    其间,出示“蛇”、“庄稼”、“田鼠”,出示句式:“按理说……,可是……。因此人们感
到奇怪(这是一个奇怪的办法)。”先说一组的,再连起来说。
    比如:按理说风调雨顺,庄稼应该得到丰收,可是庄稼不见起色,因此人们感到很奇怪。
    按理说蛇与庄稼是风马牛不相及的两个事物,可是老农买了一批蛇来放到田里,庄稼得到了大
丰收,因此这是一个奇怪的办法。
    ①默读划句:为什么田里有了蛇,庄稼就获得丰收?相反,田里没了蛇会歉收?从文中找出点
明蛇与庄稼关系的句子。
    ②读议下面的句子:
    现在田里有了蛇,蛇又能大量捕捉田鼠,因而庄稼又获得了好收成。
    因为没了吃田鼠的蛇,田鼠繁殖得就特别快,庄稼让田鼠糟蹋得特别严重,所以歉收了。
    ③根据理解画出三者关系图。
    ④看图,用“因为……所以……”的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。
(2)小结:学完了这一小节,你懂得了什么?
(蛇与庄稼是通过田鼠发生联系的,是间接联系。)
2、深入探究。
(1)默读第二节,了解猫和苜蓿的联系。先找到事物,然后画出猫、田鼠、蜜蜂和苜蓿四者关系的
示意图,再用几句话概要地说一说。
(2)讨论,引导推理:因为猫养得多,所以(                                   )
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                     因为田鼠不能放肆,所以(                             )
                     因为蜜蜂活动不受影响,所以(                                 )
(3)默读第三节,说说随地吐痰与行人得病是如何产生联系的。(可以画示意讲解,也可以直接说。
)

三、总结课文,有所拓展。
1、引导学生对照起来看上述三个例子中事物关系的示意图,思考:比较后发现什么?
2、在学生交流的基础上,帮助他们得出结论:有些事物之间的联系比较隐蔽,往往不易被人发现。
所以,我们应当……(学生齐读课文后面的两句话)。
3、启发学生举出复杂联系的实例,进一步增强感性认识。同时强调:在自然界中,物与物、人与物
之间本来就有着密切的联系,这些联系不能随意破坏。人们应该了解它们,这样才能把事情办得更
好些。
                                     21、陨石

学习目标:
1、能自学生字新词,理解“异乎寻常”、“貌不惊人”、“目瞪口呆”、“天然史书”、等词语的
  意思。
2、学习在默读中理解词语:尝试疑读、注读的方法。
3、了解有关陨石的知识,激发对天文科学的好奇。
 
教学过程:
一、揭题,回顾学法。
 科普说明文学习有哪两个基本学习要求?
(掌握课文的知识要点,了解课文的写法。)
 科普说明文一般该怎样阅读?
(学习生字词——梳理介绍的知识要点——了解介绍知识点的说明方法。)
二、自学,初知大意。
1、自学生字词,读准生字字音。
 联系上下文了解下列词语的大意:
 异乎寻常         貌不惊人        目瞪口呆       天然史书
2、课文介绍的陨石是哪儿的?怎么来的?有什么用处?
三、阅读,了解       1、2  自然段。
1、  人们为什么对这块石头那么感兴趣,称它为异乎寻常的石头?  
2、  陨石坠落许家,人们为什么目瞪口呆?
    (用自己的话简要说说陨石的来历。)
3、巩固作业。
填空:
                      中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台
  陨石的外形很特别,一是                          ,二是                    。
  陨石坠落时,天空传来                        的响声,发出                  ,           的工夫,它划着         
的线,坠落到地上,钻入一个                      的洞。洞里有                的亮光,还有               的热气。
它是       送给我们的礼物。

四、阅读课文第       3 自然段。
1、自由阅读课文,思考:
(1)为什么游人们常围在落星亭周围,对这些石头津津有味地谈论?人们会谈论些什么?
(2)为什么它坠落时会有夺目的火光和巨响,会砸出                      1 米多深的洞,还有一股热气?
(3)为什么说陨石是送上门来天然史书?这块陨石是什么类别的陨石?
 (独立读划——同桌互议——全班交流讲评)
五、研究写法。
1、严谨:时间、地点准确,价值科学说明。
2、生动:陨石外形介绍形象,开头吸引读者,设问句点明异乎寻常石头的地位——宇宙礼物,并引
  出下文;陨石来历介绍具体形象。
六、延伸作业。
(1)摘录课文的设问句、拟人句。
(2)根据课文内容,用“异乎寻常、貌不惊人、目瞪口呆、天然史书”写一段话。


                                22、天上偷来的火种

学习目标:
                      中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台
1、学会本课生字新词。

2、学习在默读中理解内容:默读,把握课文内容。

3、读懂课文,体会普罗米修司为人类幸福甘愿受罚的英雄形象。


教学过程:

一.导入新课,激发读书兴趣。

     我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲抟土造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。
为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。而在古希腊神话故事中,也有一位带给人类幸福和
光明的人,你们知道他是谁吗?

     (板书课题,指导学生读好课题。)

说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?

二.自读自悟,完成一下自学要求。

1.读通课文,读准生字生词的音。

2.思考课文写了一件什么事?

3.提出自己感兴趣的问题或疑问,准备跟同学交流。

三.初步交流。

1.指名分段读课文,相机指导学生读好难读的段落和词语。

2.汇报交流:课文写了一件什么事?你还有什么感受?如果学生说:“写了普罗米修斯为人类拿取
火种的事”,可这样引导:他为什么要取火种?取火种给普罗米修斯带来了什么?最后怎么样了?
你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?通过这样的引导,帮助学生把内容讲清楚。

    汇报感受可以自由发言,因为是初读,感受也许是肤浅的,但应给学生交流的机会。教师也会
从学生的感受中找到可以利用的教学资源。

3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题:为人类取了一颗火种,为
什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚?普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?火神和大力神为
什么想帮助普罗米修斯?普罗米修斯受到那样残酷的折磨,他怎能活下来呢?

在交流过程中,引导学生读以下资料,解决第一个疑问:

    神话中说,最初的人,是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后,宙斯决定
将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。于是,普罗米修斯在祭祀
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的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里
给了人类。宙斯察觉了这一骗局,他报复人类,拿走了他们的火种。

请学生带着提出的问题再读课文,形成自己的想法,准备跟大家讨论。

四.交流讨论感兴趣的问题。

     教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄?
”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏:

1.宙斯是众神之王,阴险狠毒,谁也不敢违抗他的命令(如火神,尽管他同情、佩服普罗米修斯,
但他决不敢违抗宙斯的命令),可普罗米修斯敢,并且始终不屈服。

2.尽管受到非人的折磨,永无尽头,却一直不屈服。

3.火神敬佩他,大力神救了他,可见他的行为是正义的,是值得人们敬佩的。

     交流过程中,引导学生通过有关词句体会人物的心情:宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯,你知
道他是怎么想的吗?普罗米修斯受折磨时,你能猜出他内心是怎么想的吗?大力神救普罗米修斯时,
心里会怎么想?你从哪看出来的?

     小结:通过读书讨论,我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、
勇敢、无畏,是真正的英雄!

五.有感情地朗读课文。

     引导学生有感情地朗读课文,师生评议。重点指导以下段落:四、五自然段,抓住“悄悄、只
要、一定”等词,读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情;抓住“摇摇头、坚定、可以、
决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。

六、七自然段,抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远
没尽头”等词,读出普罗米修斯所经受的痛苦;抓住“尽管……就是、许多年、一直”等词,读出
普罗米修斯的不屈不
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                                  23、嫦娥奔月
学习目标:
    1.学习课文生字新词,学习把句子的意思写具体。
    2.学习在默读中理解内容。
    3.了解故事内容,体会嫦娥和后裔的深情。
教学过程:
一、导入。
    1、同学们一定知道我们中国有很多传统节日,其中中秋节是一个最有人情味、最诗情画意的节
日。瞧,中秋的月亮升起来了:(图片)
    2、自古以来,文人墨客不惜笔墨,对月抒怀,写下了许多千古绝唱。(师读:水调歌头)3、
还有许多含月的诗歌,你能说几句吗?
    4、老师也收集了一些,大家一起读读。
    5、今天老师和大家一起来学习一个关于中秋节的动人传说:嫦娥奔月
二、学请调查,畅谈收获。
    1、课前同学们一定都读过课文了,读熟了的举手。
    2、还有一些同学没有读熟,这样:读熟的同学再读文章时想一想,文章告诉你了些什么,自己
从中有何收获,有什么疑问需要大家帮你解决的。没有读熟的,再读时拿好笔,将自己容易读错的
地方打上三角,认真多读读练练,一定会有进步。
    3、学生自由读书。
    4、说说你对文章都有哪些了解?还有什么疑问?
    生畅谈收获与疑问。
    5、师小结并提出本节课目标。
    其实这些问题课文都能给我们答案,只要我们认真读、仔细体会,就能解决。现在给你们                                      5 分
钟时间,把文章读两遍,注意:(1)集中精力读,记住故事中人物的名字,圈出反映他们特点的关
键语句。(2)边读边欣赏,把你认为写的好的佳句用浪线画出来,想想哪儿吸引你。
三、交流朗读。
   1、   课文讲到了几个人?谁来说说他们的名字?
   2、   他们分别是怎样的人?先说后羿。
    从那些语句可见他的这一特点?生回答后指导朗读,读出后羿的神勇。
    3、   逄蒙呢?那些语句可见他的奸诈贪婪?这段描写哪儿吸引你?为什么?
    4、   嫦娥呢?那些语句可见?从中你看到了一个怎样的嫦娥?
    5、师小结:       课文抓住人物的特点,通过具体的描述为我们塑造了三个性格鲜明的人物,我们
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    以后作文也要这样抓住人物特点写。
    6、   老师和同学合作读读这一段,我读逄蒙的描写,谁来读嫦娥?(师生合作朗读)
       这个嫦娥机智吗?指导读好嫦娥动作的描述。再读读。
        男女生合作朗读。
四、领悟意境,朗读。
    1、    美丽善良的嫦娥为了使逄蒙的奸计无法得逞,吃下了仙药,突然(大家一起读)这一段你
喜欢吗?为什么?
      飘飘悠悠,还没有飘起来,再读读?碧蓝碧蓝的天空什么样?多美呀!美美的读读?
    2、此时嫦娥会想些什么?
    让我们带着自己的情绪再来读读这一段,读出你的心情!指名读。
    这一段作者将情感融入了描写中,所以我们读起来才如此感动。
    3、后羿回到家,不见妻子,心情如何?你是怎样知道的?
    你能读出他的这种急切吗?(师范读、指名读、齐读)
五、总结复述课文。
     1、从此以后,每年        8 月 15,好心的人们就摆上嫦娥爱吃的食品祭奠她。也成了人们企盼团圆
的节日——中秋节。如果嫦娥来到我们身边,会怎样诉说她的故事?自己先准备以下。同桌相互说
说,说得好向他学习,说得不好诚恳的向他提出你的建议。
    谁来说说(2      名同学)
    2、这个故事只是一个传说,通过今天的学习,你现在有什么收获?刚才的疑惑都解决了?
    生畅谈学习收获。
六、拓展延伸。
     人们对美好的事物总是充满期望,月亮是可爱的,老师最近通过上网了解到了这样两则信息:
嫦娥奔月将要制作成动画片了,我国打算                  2007 年发射一枚围绕月球飞行的卫星,名字旧叫“嫦娥一
号”。那么月球究竟什么样子呢?老师从《少儿百科全书》中摘录了这样一段话:(幻灯)同学们
自己看看。
     你们想了解更多关于月亮的知识吗?你们也可以像老师这样上网、看书去找找,进行课外扩读:
(幻灯)
     明天我们举行一次《中秋说月》的综合实践活动。
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                                   24、绿毛龟
学习目标:
1、能理解“异乎寻常”等词语,体会作者用词准确、简练的特点。
2、能有感情地朗读课文,积累描绘动物活动姿态的词语和句子。
3、体会作者一家人喜欢动物,以及人和动物和谐相处的快乐的情感。
教学过程:
一、播放绿毛龟在玻璃缸中游动的录像。
1、师述:这就是有"永恒的春天"之称的名贵观赏动物绿毛龟。它与白玉龟、双头龟、蛇形龟并称我
   国四大奇龟,深受国内外人士的青睬。它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。
2、你喜欢绿毛龟吗?为什么?
  (启发学生结合录像从绿毛龟的外形、姿态来说。)
二、揭示课题。
三、读通课文,自学字词,了解大意。
1、自由读课文,要求:
(1)用自己喜欢的方式学习生字新词,并读通课文。
(2)思考:我们一家大小为什么喜欢绿毛龟?
2、课堂交流。
(1)任选喜欢的小节朗读,交流从中读懂了哪些?可以用文中的句子说说我们一家大小喜欢绿毛龟的原
  因。
  出示:我们喜欢绿毛龟,是因为                                               。
(2)说说课文主要从哪些方面介绍喜爱绿毛龟的原因的?
  (主要从外形、吃相、通灵之性三方面介绍的。)
四、深入研读,感悟对绿毛龟的喜爱。
1、自主阅读、从外形、吃相、通灵之性三方面探究喜爱的原因。要求圈画有关词句,适当做些批注。
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2、小组合作交流探究成果。
3、课堂交流       (1)绿毛龟外形之美。
A、抽读交流圈划的描写绿毛龟外形姿态的语句。
B、讨论:你从哪些词句感受到了绿毛龟外形很美?
 (主要有:当它,恬恬自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的买发,温柔地在清
  澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。
  知道自己美,它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深绿色的毛发,把整缸的水都染成了绿
  色。)
 结合理解词语:恬恬自在、高雅、自信
 拓展:绿毛龟全身长绿毛的原因。(绿毛龟身上的绿毛是一种藻体,名称为龟背基枝藻。在水中,
 藻体繁殖时会释放出大量游动抱子,在适宜的条件下抱子会分泌出粘液附在龟的背甲,腹甲等部位
 上,然后不断生长。绿毛的长短主要视水温、光照和水中的营养情况,最长可达                                  10 厘米以上。)
c、感情朗读,读出绿毛龟外形的美。
小结:绿毛龟在水中游动时,一身碧绿、活泼可爱,婀娜多姿,高贵典雅、趣味无穷。
D、欣赏录像,练习解说,可用书上语句,并结合平时积累的词句。
(2)绿毛龟吃相之可爱。
 (它食量不大,但食态可鞠。把鱼肉活虾肉丢迸缸里,它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,
  一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着。那样子,好似在品尝千年难得一尝的佳看。
 理解:"食态可鞠"什么意思?绿毛龟食态可掏表现在哪里?
(3)绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。
A、自读思考,绿毛龟的通灵之性主要表现在哪里呢?
  (对女儿的呼喊、对音乐用行动应答。)
b、请学生选择其一,依据课文内容,合理想像,或用讲故事,或用表演的形式表现绿毛龟的通灵之
  性。
五、总结。
 新加坡著名女作家尤今用清新的笔调,把自己一家与绿毛龟之间发生的真情故事记录下来,让我们
 暂时从烦躁的喧嚣中逃离,幽幽地沉浸在人和动物和谐共处的美好境界中。相信同学们一定被人类
 的关爱动物,使动物充满灵性所惊叹吧。
六、课后作业(任选一样)。
1、对绿毛龟,你还想了解些什么?带着问题自己查阅资料,自己解答。
2、收集有关写动物有灵性的故事读读讲讲,有兴趣的写下来。
                           25 我的野生动物朋友
【教学目标】
     1、阅读课文,能简要说出课文内容。
    2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。
    3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣,同时认识野生动物的危险性。
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【教学重点】
    感受人和野生动物和谐相处的乐趣。
【教学具准备】
  课前收集有关生动物的图片或资料。
【教学时间】
    1 课时。
【教学过程】
    一、播放人和野生动物和谐相处的录象。
    1、你喜欢野生动物吗?为什么?
    二、揭示课题:
        我的野生动物朋友
    三、读通课文,自学字词,了解大意。
    1.自由读课文,要求:
    (1)用自己喜欢的方式学习生字新词,并读通课文。
    (2)思考:作者在这里介绍了哪几种野生动物,她是怎样和它们友好相处的?
    2、课堂交流;
    (1)任选喜欢的小节朗读,从交流中你读懂了些哪些?可以用文中的句子说说。
    (2)说说课文哪些地方写出了野生动物既通人性,也有一定的危险性?
    四、深入研读,感悟对野生动物的友情。
    (一)自主阅读,你觉得哪些地方特别有趣。要求圈画有关词句,适当做些批注。
    (二)小组合作交流探究成果。
    (三)课堂交流。
    谈谈你觉得哪些地方特别有趣。
    (四)选择自己喜欢的动物深入阅读,交流感受。
    (五)讨论人和野生动物的关系。
    (六)谈谈对小标题特点和作用的认识。
    五、总结
    六、课后作业
    课外阅读《我的野生动物朋友》。
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                        26、小鸟,请原谅我
【学习目标】
    1、能有感情地朗读和背诵课文
    2、体会诗歌语句精练、形象的特点,培养学生的想象能力。
    3、懂得要珍爱生命,善待动物。
【教学重点、难点】
    体会诗歌语句精练、形象的特点,培养学生的想象能力。
【教学过程】
(一)、揭示课题:
   1、今天我们要学一首儿童诗,齐读课题
   2、质疑:读了课题你有什么疑问?
   为什么要请小鸟原谅?我做错了什么?小鸟原谅我了吗?
(二)自学生字新词,读通课文
1、放声自由读课文,要求:
   a、用自己喜欢的方式学习生字新词
   b、读通课文,读准字音,看课文每一节用了怎样的修辞手法?
2、课堂交流
   a、正音抽读文中生字新词
   b、读课文,注意诗歌的停顿
3、同桌互相检查课文读通情况
(三)、研读课文
1、学习第一节
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   a、默读课文,说说小鸟怎么了?
     “静静的躺在我的手上。”小鸟死了无法复生,多么无奈阿!
   b、金黄的小嘴半张着,好像还在唱那未完的歌曲……
       句中的省略号省略了什么?
   c、指导朗读(无奈、沉痛)
2、学习第二节
   a、引读:小鸟死了森林少了                        ,鸟妈妈失去了                   ,山村谢了       
   ,小树失去了                 。……
   b、这句话运用了什么修辞手法?(排比)
   c、这里的省略号有省略了什么呢?
   d、你能学着这样的句式说说还有谁也为失去了小鸟儿悲伤呢?
   e、是啊,小鸟曾是森林的歌手,是鸟妈妈的闺女,是小树的伴侣……发挥想象,描
      绘小鸟在森林中愉快生活的情景。
   f、 交流反馈
   g、小鸟曾是那样可爱,如今它离我们而去,你看,草地上洒满了水珠儿,那是小草
      痛心的泪滴
       读句子说说你读懂了什么?
   h、指导朗读
      沉痛、哀怨、低沉
3、学习第三小节
a、自由读,说说你读懂了什么?
b、体会两个省略号的意思。
c、读句子“花儿收起微笑,树举起长臂……”说说这句话所用的修辞手法
d、照样子说一句话
e、读句子,注意带点的词语。这两个词语的意思是相同的,作者为什么用不同的词?
   任选一个写一个句子。
啊,远处有百鸟在叫,一声声,仿佛向我抗议!
一切美丽的生命,好像都要离开我,把我孤零零丢在这里……
f、 指导朗读
4、学习第四节
   a、自由读第四节,说说我是怎样用实际行动来请求小鸟原谅我的?
   b、指导朗读
五、总结课文、拓展延伸
   1、学完课文,谈谈你对课文的认识
   2、改写故事
                                      猎人
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                                   在松林上,
                              四只鸽子在空中飞翔。
                                    四只鸽子
                                在盘旋,在飞翔。
                                 掉下四个影子,
                                   都受了伤。
                                   在松林里,
                               四只鸽子躺在地上。


                             27、无言的爱
【教学目标】
    1、阅读课文,能简要说出课文内容和自己的感受。
    2、比较句子,体会口头语言和书面语言的表达方式和表达效果的不同。
    3、感受动物之间友爱相处的温暖,反思人与人之间的关系。
【教学重点、难点】
    比较句子,体会口头语言和书面语言的表达方式和表达效果的不同。
【教学具准备】
  多媒体课件。
【教学时间】
                   中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台
    1 课时。
【教学过程】
(一)、谈话揭示课题:
   3、爱是人类永恒的主题,今天我们即将感受到的是一种无言的爱。
   4、齐读课题
   5、质疑:读了课题你有什么疑问?
(二)自学生字新词,读通课文
5、放声自由读课文,要求:
   a、用自己喜欢的方式学习生字新词
   b、读通课文,读准字音,思考课文主要写了电视中怎样的两个镜头?
6、课堂交流
   a、正音抽读文中生字新词
   b、读课文,注意句子的停顿
7、同桌互相检查课文读通情况
8、交流课文主要写了哪两个镜头?
(三)、研读课文
3、细读两个故事,说说哪些地方让你感动,划出有关句子读一读
①母狗急得在树下绕圈狂叫,小狗却听而不闻,散开去往草丛里钻。
   a、说说你读懂了什么?
    b、出示句子:母狗急得在树下绕圈狂叫,小狗却听而不闻,散开去往草丛里钻。
   C、比较句子,说说你喜欢哪一句?为什么?
   D、指导朗读(无奈、沉痛)
②两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟,但相容向安,从不互侵互斗。

   a、说说加点词的意思
   b、读句子说说你读懂了什么?
   c、比较句子,说说你喜欢哪一句?为什么?
   两只体态、羽毛一点也不相同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟,但他们相处在一起,
   平平安安,从来不你斗我,我斗你。
   D、指导朗读
四、总结课文、拓展延伸
   3、课文就像摄像机记录了两个真实而感人的镜头,你觉得这样写有什么好处?你在
      日常生活中、电视或报刊中也看到过类似的镜头吗?能向大家介绍一下吗?
   4、是啊,动物之间尚能如此友爱,充满了温情,那我们人类是否也有所感悟呢?说
      说你感悟到了什么?
   5、交流总结。
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                           28、妈妈,我们要活下去

学习目标:
1.  有感情地朗读课文,能概括课文的主要内容
2.  体会课文用词贴切的特点,会用词语造句
3.感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争,努力自强自救的勇敢精神
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1 谈话引人课题:"奇迹多是在厄运中出现的。"这是培根的一句名言。我们今天要学习的课文就讲述
 了一个名叫洛迪的        10 岁小男孩所创造的奇迹。
2 出示课题:28    妈妈,我们要活下去
 齐读课题
二、自学生字新词•读通课文。

l•放声自由读课文•要求,
111 用自己喜欢的方式学习生字新词。
(2)读通课文•摘录文中表示对间变化的词。
「课堂交流。
(1)正音•抽读文中生字新词。
121 读下面句子•注意句中停顿。
(1)借着闪电•他们看见小河变成了近                200 米宽的一片洪水。
(2)他们幸运地抓住了一道铁栅栏•虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来而且露出了骨
  头。

3「同桌互相检查课文读通情况。
4•交流摘录的文中表示时间变化的词•并按时间变化理清课文脉络。
三•研读课文第      5、6、7   节。
I•"妈妈•我们要活下去"•这是文中的            10 岁小男孩对妈妈说的一句话,默读课文,展开合理想象
出示:洛迪(                          )地对淹伦说,"妈妈•坚持住!我们要港下去!。
(勇敢地•坚定地•顽强地•焦急地•急切的……,
2.「课文中并没有直接这么写•你们是从哪些地方看出来的                        7
3、有感情地朗读课文第          6 节•特别读好洛迪的话。
4•说一说课文第      5、6  节。
出示:在黑暗的激流中•海伦被卷走了。她                       怎么样   l                          。沿边
                      中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台
l 怎么想•怎么做@                            •     l 怎么样"                  地说,"妈妈•坚持住!
我们要
话下去    L"
5.引读第     7 节•按课文内容填空•再体会所填词语往句中的作用。
(1)洛迪双脚(             ),蹬水•空着一只手(                )划水。
(2)洛迪(               )鼓起劲头•坚持游下去……他保护着妈妈,在( 
)洪水里坚持了(                   )3  个小时!
6•有感情地朗读课文第         7 节,特别读好括号中的词语。
四、研究课文第       8、9  节。
1•师范读第     8 节,让学生闭上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意离开妈妈的动作、神态、语言。
2.演一演妈妈与洛迪的对话。
3.齐声读课文第       8、9  节。
五.总结课文,拓展说话


                       29    一个中国孩子的呼声
【教学目标】
     1、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。
     2、学习作者用具体的事实、犀利的语言表达自己内心感受的方法。
     3、知道世界和平对每个人的重要意义,珍惜和平幸福的生活,激起学生痛恨战争
的情感。
【教学重点和难点】
     1 自主学习,针对课题质疑并解疑。
     2 情感体验,激发热爱和平的情感。
【教学具准备】
  多媒体课件。
【教学时间】
     1 课时。
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【教学过程】
一.故事导入,对课题质疑。
1. 故事
2. 和平鸽就这样诞生了,它没有把和平带到世界的每个角落?让和平永驻人间呢?今
   天就让我们来听听一个中国孩子的呼声。出示课题,齐读课题。
3. 读了课题后,你想知道些什么呢?学生质疑。梳理板书;向谁呼吁?呼吁什么?为
   什么要呼吁?
二.出度课文,整体感知。
1. 学生自由朗读课文,用自己喜欢的方式学习字词。
2. 小小组内交流刚才的质疑。
三.阅读研究,激发情感。
1.课堂交流:想谁呼吁?呼吁什么?板书:
                                     加利
                                     要和平
                                     不要战争
2.重点研讨:为什么呼吁?(当堂交流,随机读悟)
(1).朗读正文最后一节,学生圈划关键语句。交流出示:
“为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去爸爸,全社会应
该一直行动起来,维护和平,制止战争!”
(2).雷利失去了谁?谁来介绍以下他的爸爸,可以联合国秘书长加利的身份,也可以
儿子雷利的身份。
(3).爸爸是多么出色,可是他却被战争夺去了生命,朗读第二第三节,什么地方最令
你感动?自由朗读圈划,做适当批注。
(4).交流:随机落实以下词句的理解,并知道朗读。
(5).配乐朗读这两节。
四.联系生活,方飞理想。
1.毕加索的和平鸽没有把和平带到全世界,不少地区还弥漫着战争的硝烟恶毒的子弹还
威胁着宝贵的生命。“家事国事天下事,事事关心”,你知道现在地球的哪些地方还有
战争?
2.今天就让我们把和平的鸽子放飞到这些地方,让我们的世界真正成为充满阳光、鲜花
和爱人的人类家园!小组合作,完成小诗《放飞》:
                         在我的心中,
                         藏着一只和平鸽,
                         我想把它放飞到
                         伊拉克上空,
                         它会对着美英战机喊:
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                         别炸啦!别炸啦!

                         在我心中,
                         藏着一只和平鸽,
                         我想把它放飞到
                        (                      )
                         它会对着(  )喊:
                        (                      )!

                         在我心中,
                         藏着一只和平鸽,
                         我想把它放到
                         世界的每一个角落
                         他会对着蓝天呼唤:
                         和平!友谊!地球是一家!
3.推荐吟诵。
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                     *30   跨越海峡的生命桥
【学习目标】
    1.用学过的方法学习课文中自己不认识的字;理解并积累词语。
    2.阅读课文,能概括课文的主要内容,并谈出自己的感受。
    3.体会医生和骨髓移植者为拯救他人生命表现出来的牺牲精神,以及海峡两岸同
胞的骨肉深情。
【学习重点】
    1.能通过阅读课文,概括课文写了一件什么事?
    2.能有感情地朗读课文,体会这是一次特殊的骨髓移植手术。
【学习难点】
    抓关键词,理解题意;能有感情地朗读,体会这是一次特殊的骨髓移植手术。
【教学具准备】
  多媒体课件。
【教学时间】
    1 课时。
【教学过程】
一.激发情趣,引入课题
1.听中央电视台曾经播放过的有关一次特殊的骨髓移植手术的专题报道。
   师:听了有关这次特殊的骨髓移植手术的专题报道
后,你的感受是什么?
2.出示课题:*30   跨越海峡的生命桥
二.自学课文
1.自学课文,要求如下:
   A.通读课文,读准字音,在不认识的生字上做上记号。
2.回答思考题
   课文写了一件什么事?为什么说这是一次特殊的骨髓移植手术?
三.交流
1.学习积累生字:
天崩地裂  安然无事  步履匆匆  凋零
2.回答思考题
    这是一篇通讯,记叙了一次特殊的骨髓移植手术,因为捐赠者和接受者分处台湾和
杭州,所以,这次手术也被称为一次跨越海峡的生命桥。
四.深入理解
1.边默读课文,边概括,每一小节在讲什么?
2.根据这些内容,按照事情的发展顺序,用简短的语句说说这事的过程。
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五.探究主题:
1、课文中哪些语句说明这次骨髓移植手术的特殊?
2、有感情地朗读有关课文内容。
3、善于发现问题并提出问题,用各种方法自己解决问题。
  交流收获
六.小结
   1.这是一次特殊的骨髓移植手术:一是捐赠者和接受者分处台湾和杭州,这是一次
跨越海峡的手术;二是这次骨髓移植手术是在台湾大地震的时候进行的,医生和骨髓捐
献者不顾余震的危险,坚持手术。
   2.齐读课文第五小节和最后一节。
   3、谈谈你为谁的言行而感动?为什么?
七.试背课文第五小节。


                           31、读书再读书
【教学目标】
    1、自主积累词语若干个。理解:懊悔、身临其境、赏心悦目、囫轮吞枣、悄然
“等词语。
    2、正确朗读全文,知道“商人拾石头”故事与读书两者之间的内在联系,养成边
读边思的习惯。
    3、了解读书的五种益处,能根据自己的读书经验,总结一、二种读书的益处,并
用:总起分述的方法写下来。
【教学重、难点】
    了解读书的五种益处,能根据自己的读书经验,总结一、二种读书的益处,并用:
总起分述的方法写下来。
【教学过程】
一、    教学引入,激发兴趣。
1.师:(1)一位巴格达商人走在山路上,突然,有个陌生的声音对他说:“检几块石头
吧,明天,你会既高兴又懊悔。”
(2)“懊悔”是什么意思?(懊悔、悔恨)
(3)商人捡了几块石头继续赶路。天亮了,他掏出石头,它们都是宝石。商人无比高兴,
可是,过了一会儿,他却很懊悔。
(4)他为什么高兴,又懊悔什么呢?
2.过渡:是啊!像这种既高兴又懊悔的事在我们生活中时常出现,好比读书就是如此。
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板书:读书
二、学习课文      3、4  小节,揭示课题。
1.作者以自己亲身的经历,对我们谈了他读书的切身体会,请你默默读课文                                 3、4  节,
用“     ”划出读书的好处及作者现在的懊悔。
2.学生读课文      3、4  节,并划出句。3.指名交流。
4.小结,并把课题补充完整。
师:为了使自己在长大成人后,不至于懊悔自己书读得太少,我们现在就应该“读书再
读书”(补充课题,齐读)
5.过渡:为什么会有那么多人喜欢读书,它究竟有哪些好处呢?
三、学习课文      5 ̄11  节。
1.每组   2 号接龙读课文      6 ̄10  节,其他同学边听边用“  ”划出读书的好处。
2.课文向我们列举了读书的五种好处,它们分别是     。作者用了相同的写作
方法:先      (生答概括)后   
     ,分别用         5 节详细介绍了读书的         5 种好处。现在分小组学习。
(1) 各组长打开学习包,选择你们喜欢的那一节,按要求完成学习任务。
每小节的学习要求分别是:
第 6 节:造句(阅读新体验          3)
提示:①读句      2 遍②思考    1、2  分句是什么关系?3、4         分句与第     1、2 分句又是什么关系?

第七节:质疑问难,并用自己喜欢的方式朗读。
第 8 节:①理解“悄然”“赏心悦目”的意思。②如何理解这一节的意思?
第 9 节:①如何理解这里的“偷”和“装在自己的脑子里?”②既然说“偷”,为什么
还说好呢?第      10 节:“丰富的人生”指什么?
4.小组汇报学习情况,并作交流。
(交流方式自定,朗读可自读、挑战读、邀请读;问题可自答,好可考其他小组……)
5.小节(师引读第        11 节)
语言最后一句“为了明天不致懊悔,让我们快快来捡宝石噢”。这“捡宝石”与读书
“有什么什么?
四、拓展练习。
1.以小记者的身份来采访父母、朋友、邻居等等,让他们谈谈读书的体会。
2.仿照课文     6 ̄10  节,用总起分述的方法把读书的好处写下来。
                       32.图书馆里的小镜头
【教学目标】
    1、能在阅读中自主识字、理解、“纤细,骚动、伏案疾书、悄无声息”的意思                                   。 
2、能正确有感情地朗读课文。
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    3、学习课文的表达方式,写一个生活中的小镜头。
    4、通过图书馆里不同的镜头,了解各种不同的人是如何努力学习的,从而激发自
身的读书热情。
【教学重、难点】
    学习课文的表达方式,写一个生活中的小镜头。
【教学过程】
    1、师:生活中有许多精彩的画面,我们称之为小镜头,例如:刘翔                             110 米栏冲刺
时的场面,妈妈从日本打工回来从飞机上走下的那时刻……从曾看到过哪些精彩的场面
吗?
    2、生交流:
    3、师过渡:有一位作家说(称第一小节):我热爱生活,热爱生活中一个个精彩。
然而,我更偏爱图书馆里一个个镜头。
    4、生朗读,师板书,生质疑:为什么偏爱图书馆里的小镜头?
    二、自学课文,理顺课文感知内容
    1、轻声读课文:要求读涌,读通顺,不懂的地方作上记号,按总——分——总,
给课文分段。2、抽读课文,交流反馈。
    三、学习课文第二——第五节
    1、师过渡:文章描写了人们进图书馆时,查找书和阅读书籍时的镜头,作者笔法
细腻,抓住了一些特别的地方来描写人物。
    2、默读第    2——3   节,贝考作者抓住什么来描写图书馆的读者,又让你了解了什么?

    3、交流出示句子:
    A、例、清晨图书馆的大门敞开了,各种各样的人便争先恐后地涌进图书馆。留披
肩发的         ,梳辫子的           ,剃平头的           ,梳分头的           ,白发的          ,
黑发的         ……这是抓住发型来描写的,究竟有哪些各种各样的人呢?想像填空。
    B、作者还抓住了穿的鞋,按书时不同的眼睛和查书时不同的手,
    C、出示有关句子,完成阅读新体验②、(随机讲评),读句子,说说句子中带点
的词是否有矛盾,这样写说明了什么?
    宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。
    4、作者不仅抓住以上镜头体现人们爱看书、爱学习的精神风貌(还抓住了人们看
书的神态来具体展开。
    1)小组学习第      5 节思考,作者具体写了哪些人看书时的镜头,他们看书时神态、
动作又是什么怎样的?
    2)小组学习、生交流、师板书
    小伙子     一边……一边……,有时……时不时,
    姑娘      顾不及……只是……不时……要是……
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    老人      眯……(费力)但(舍不得)
    孩子      趴、拍、念(吃力)却(专注)
    (联系上下文理解伏案疾书、贪婪等词语)
    3、再读此节,说说你有何感受。
    5、是的,作者和你们有同样的感受,被读者们如饥似渴学习的精神所感动,他觉
得这图书馆中的小镜头似乎在说些什么,那么到底是什么呢?
    放飞想像:这图书馆中一个个动人的小镜头似乎在告诉我:                       
                                                                    
                                                              。练笔反交流:
    四、拓展延伸
    同学们,生活中有许多精彩的场面,你有没有观察,身边的同学看书、解题、读书、
上课时的动作、神态呢。学着作者,来写一个小镜头。(课学上未能完成的可当作回作)

                                34  母鸡

【教学目标】
1.自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉、警告”等词语的意思。
2.能正确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到敢讨厌
母鸡的原因。
3.通过阅读,能发挥想像,知道母鸡叫声所表达的意思。
4.从课文中母鸡的动作描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
【教学重、难点】
     能正确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到敢讨厌
母鸡的原因。
【教学目标】
一.启发谈话,揭示课题。
1.轻声读课文,要求:读正确,读通顺;不懂的方做上记号。
2.小组内交流。
(1)读课文,检查读音。
(2)理解词语:运用学过的方法,理解小组同学中不理解的词语。
3.思考:作者对母鸡是怎样态度?为什么?
4.全班交流。
(1)读词语。
颤颤巍巍  如泣如诉 警戒  警告  掘地  鸡雏
(2)用自己喜欢的方法理解词语
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(3)指名分节读课文,学生评议。
(4)回答问题
板书:讨厌   不讨厌
三、深入学习,体会感情
1.默读课文     1—3  节,思考:作者为什么讨厌母鸡?用自己的话来说一说。
2.根据回答,出示练习:
母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在说:“                 
。”
3.指导朗读第一节。
4.那作者后来又什么不敢再讨厌母鸡了呢?请小组讨论,找出有关的语句,认真读一
读,体会体会。
5.根据交流,随机指导朗读。
出示练习:
母鸡发现了一点东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“               
。”
当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:“                        
。”
6.课文中还有很多这样的句子,你们再仔细地读课文,找一找,想像当时母鸡所要表
达的意思。
7.学习了课文,你认为这是一只怎样的母鸡?请大家再细心的读读课文,划划有关的
句子,谈谈你的体会,读出你的感情。
8.背诵自己喜欢的小节,进一步体会课文所表达的情感。
四、拓展延伸,写话练习。
1.在你的生活中,你喜欢或讨厌哪种动物呢?为什么?我们学着课文的写法来一个片
断。
2.学生准备。
3.交流,讲评。(注重写法指导以及语句的通顺、连贯,纠正语病。)
五、扩大阅读,推荐书籍。
本文的作者是我国著名的作家老舍,他一生创作丰富,著名的长篇小说有《月牙》《四
世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”大家可以去寻找他写的文章读一读。

                             35 一颗小豌豆

【教学过程】
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一、    谈话揭示课题
1、师:同学们,你们一定看过不少丹麦著名童话安徒生写的童话吧。给大家说说,你
看了哪些童话?
(《打火匣》、《小意达的花儿、《拇指姑娘、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭
《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。
2.师:今天,我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话—板书:35                          一颗豌豆
(1)齐读课题,正音:豌(wan)
(2)辨字组词:碗(       )
             腕(       )
             豌(       )
3.师:在小豌豆身上发生了一件什么事呢?让我们学习课文。
二、小组学习课文要求:
(1)以小组形式,选择喜欢的方式,读通课文。
(2)选择有效方式,理解词语。
(3)思考:课文主要讲了一件什么事?
2.交流反馈:
(1)读好这几句话,要读得到正确流利,有感情。(投影出示)
时间一天天过去,豌豆荚慢慢地变黄了,豌豆也慢慢地变黄了,它们长大了,长结实了。

    最小的一颗呢?它想了想说:“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远。不过,
也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事,就高兴了。”
     春天来啦,树枝该吐出小芽儿来了,小草儿也该从土里钻出来小脑袋来了,那嫩
绿的顏色该有多美呀!
    这一天,小姑娘真是高兴极了,她扶着窗台,慢慢地,慢慢地,竟站了起来!就这
样,小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了。
(2)回答问题:课文主要讲了一件什么事?
    (成熟了豆荚裂开了,里面的五个豌豆飞到广大的世界里去,各奔前程。那粒飞进
窗台上裂缝里去的小豌豆是最值得称赞的,因为它发芽、成长、开花,给窗子里躺着的
一个小病女孩子孩带来了愉快和生机。)
三、学习课文,体会情感
1.最小的一颗呢?它想了想说:“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远。不
过,也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事,就高兴了。”
(1)齐读句子。
(2)对这句话提问题。
(它做了什么好事?为什么给别人做好事,就高兴了?)
2.师:小豌豆做了什么好事呢?请轻声阅读课文的第                       11—19  小节,用一句话说说。
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(小豌豆帮助小姑娘恢复了健康,她能站起来了。)
3.师:小豌豆是如何治好姑娘的病的?再次默读第                      11—19  小节,完成阅读新体验          2 的
填空练习。
(1)小组合作
小豌豆                             小姑娘
长出新叶                            心里很高兴
往上爬藤                            把床移到窗边,看得更清楚
猛劲儿长                            脸色好多了,能自己坐上一个钟头
开花了                             站了起来,身体好了
(2)交流
(3)师:小豌豆用他乐观的太度,充满生机的活力,帮助小姑娘恢复了健康。真是了不
起呀!让我们有感情地朗读第             11—19  小节。请一位女生小姑娘的话。请一位女年读小
姑娘的话。
(读小姑娘的话时,注意语气有递进感,要读出变化。)
4.(出示句子)
(1)小豌豆和小姑娘一起成长。
五颗豌豆和小姑娘一起成长。
(2)指名读两句话,区别:一起、一齐“的不同含义。
(3) 选择一个造句。
5.师:小豌豆和小姑娘一起成长,治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘对着小豌豆微
笑,从心底里感谢它。
师:小姑娘会对小豌豆说些什么呢?
(1)想像练习:小姑娘对着小豌豆微笑,充满感激地对它说:“                      
                                         ”
(3)同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话。
6.师:五颗豌豆各有去处,最小的一颗豌豆说只要能给大家做一件好事,就高兴了。
欣赏完了这个童话,你同意小豌豆说法吗?
四、拓展练习
小男孩把小豌豆当子弹打了出去,其它四颗小豌豆命运怎样?选择其中一个,续编一个
豌豆的故事。
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                           *36  海滨仲夏夜
【教学目标】
    1、自主学习本课生字,理解:肃穆、苍穹、酣畅、休憩等词语的意思。
    2、正确朗读课文领会本文表现的“独特美”——“幽美”,激发学生热爱祖国、
热爱生活的情感。
    3、能有感情地朗读课文。
【教学重点】
    能有感情的朗读课文。
【教学难点】
    领会本文表现的“独特的美”——“幽美“,激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。

【教学时间】一课时
【教学过程】
    一、谈话揭示课题。
    1、师:同学们,在你们的眼里,夏天的夜晚是什么样子的?
    2、出示课题——海滨仲夏夜,齐读课题。
    3、师:今天,让我们一起去海滨领略夏夜的美丽风光吧!
    二、自学课文,感知内容
    1、轻声读课文,要求:读正确读通顺;不懂的地方做上记号。
    2、小组内交流。
    (1)读课文,检查读音
    (2)理解词语:查字典解决不理解的词
    3、思考:作者对夏夜海滨描绘出几幅画面?每幅画面上描写的内容是什么?它们
是按照怎样的顺序写的?
    4、全班交流。
    (1)肃穆         苍穹        酣畅       休憩
    (2)解释词语的意思。
    (3)指名分节读课文
    (4)回答问题
                   中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台
    板书:海上霞光→海上星光→海面灯光与星光辉映→劳动休憩畅谈→月下沙滩。
    三、学习课文。
    1、学习第    1 小节
    (1)   指名朗读。
    (2)找出描写霞光的色、态和势的词语和句子,感受霞光在不停地变动。
    2、学习第    2 小节。
    (1)指名朗读。
    (2)①思考并交流:本节中写了哪些景物,分别是怎样写。
         ②找出比喻句,指出本体是什么,喻体是什么。
    3、学习第    3 小节
    (1)指名朗读。
    (2)思考交交流:在本节中重点写了什么内容。
    4、学习第    4、5  两小节。
    (1)指名朗读。
    (2)思考交交流:①找出描写沙滩的词语、海水的词语、海风的词语。②由景到
人,突出了人们怎样的一种心情。
    5、自学第    6~9 四小节
    找出描写月亮的句子。体会由动到静的写作手法。
    6、小结
    引读:“让人们在这自由的天幕下,干净的沙滩上、海阔天空地尽情谈笑吧,酣畅
地休憩。”从中感受作者情不自禁地抒发自己的胸臆。
    本文写了五幅画面,前三幅重写景,后两幅重写景中人,由景及人,五幅画面既有
层次,又富有变化。
    四、拓展练习。
    仿照本文写法,写一段自己在夏天的夜晚观察到的情景。
                             37、桂林山水
【教学目标】
    1、通过品读课文       2、3  两节的排比句,了解漓江水、桂林山的特点。
    2、仿照有关的句式,把句子写具体。;
【教学重难点】
    通过品读课文      2、3  两节的排比句,了解漓江水、桂林山的特点。仿照有关的句式,
把句子写具体。;
【教学具准备】
  多媒体课件。
【教学时间】
                   中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台
  1  课时。
【课前预习】
    1、借助字典,读通课文
    2、收集有关介绍桂林山水的资料或图片
【教学过程】
一、     引入课题
1、谈话引入:你们喜欢旅游吗?去过哪些地方?
2、(出示)桂林山水甲天下
指名读、齐读。
理解:“甲”在这里是什么意思?(第一)
1、揭题
(1)、是啊!桂林是天下最美的地方,今天就让我们一起去游览。
(2)、出示课题
(3)、齐读课题
二、整体感知
1、让我们出发去荡舟漓江,观赏桂林的山山水水把!边看录象边听老师朗读课文。
2、请小朋友闭上眼睛,回味一下刚才看到的、听到的。再说说你的感受。
三、欣赏漓江的水(学习第二自然段)
1、再一次欣赏漓江的水(播放录象)
来到桂林,首先要游览的便是漓江。瞧!这便是漓江,请小朋友仔细观察,漓江的水与
别处的水有什么不同?有哪些突出的特点?(理解“波澜壮阔、水平如镜)
2、自由读第二小节,用——划出漓江水的特点。
3、交流,板书(静、清、绿)
4、男、女生比赛朗读
5、齐读第二小节
四、观赏桂林的山(学习第三自然段)
1、漓江的水是如此的迷人,小朋友读得也很棒。那桂林的山又是怎样呢?让我们一起
来看看。(播放录象)
2、学生用自己的语言谈感受
3、自由读第三节,圈出体现桂林山的特点的三个词,想想课文是怎样具体描写的?
4、交流,板书(奇、秀、险)
5、齐读第三小节
五、仿写作文
1、课文用了相同的段式,采用比喻和排比的手法把桂林的山、漓江的水写得栩栩如生,
让人有身临其境的感觉。让我们也来学用这些方法,把自己曾经游览过的一个景点的特
点写具体。
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2、仿写练习
出示:西湖的荷叶真绿啊!————————————————————
      西湖的荷叶真密啊!————————————————————
六、学习第四自然段
1、我们欣赏了漓江的水,观赏了桂林的山,桂林的山水给你留下了什么印象,能谈谈
吗?
2、作者的感受又是什么?自由读第四小节。
(1)、划出让你有同感的词句
(2)、理解“画卷”及“舟行碧波上,人在画中游。”
3、漓江的山水真让人陶醉!让我们一起读第四小节。
七、总结拓展
1、这堂课,我们一起荡舟漓江,欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文,再次回味桂林
的美景。
2、交流课前收集的有关旅游景点的资料和图片,用一句话介绍这个景点的一个特点。
【板书设计】
                       37、桂林山水

       总起      分述                             总结
                水---静、清、绿               舟行碧波上,人在画中游
                 山---奇、秀、险


                           38、镜泊湖奇观
【教学目标】 
  1、能自主学习不认识的字,在课文的语言环境中理解“消灾弭祸”、“峭拔”、
                   中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台
     “万斛”、“黝黑”等词语的意思。
  2、在理解、品味语言文字的同时,真切地感受镜泊湖到底“奇”在何处。
   3、有感情地朗读课文,积累稳重的好词好句。
【教学重难点】
      有感情地朗读课文,感受镜泊湖的“奇”。
【教学具准备】
    多媒体课件。
【教学时间】
  1  课时。
【教学过程】
一、    复习旧课,激趣导入。
   1、 出示“奇观”,同学们,什么叫奇观?以前我们学过一些描写的景色极其壮
丽,堪称奇观的课文,你还记得吗?今天我们又来参观一处景色壮丽,堪称奇观
的地方,那就是镜泊湖。(板书题目:镜泊湖奇观)
  2、  快速阅读课,提出预习要求。
  3、快速读课文,了解课文内容。
  4、 自学生字新词。
  5、理清文章脉络(分段、概括段意),把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称
画下来。
  6、  集体订正,检查预习情况,质疑。
 二、 抓住重点,直奔中心。
  再读课文,思考:
(1 )镜泊湖有什么特点?
(2 )课文重点描写了哪几个景点?适当圈点记录。
(一)、学习第二段
  1、指名读第二段。
  2、镜泊湖的自然朴实表现在什么地方?绮丽多变又表现在什么地方?抓住重点
词句体会。
  3、出示镜泊湖美景。指导学生边观察边听录音,体会领略这美丽的景色。
  4、小结:这一段写了什么?在写法上有什么特点?
  5、这一段从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——自然朴实而又绮丽多变。是
静态描写。课文重点抓住了两个著名景点,看看作者是怎样描写的?
(二)学习第三段
  1、自学课文,找出景点名称、位置、成因,说出景点奇特的地方。
  2、 看有关录像,想象景点特色。并理解下面词语为什么用得好。
  3、描写瀑布的特点:“泻入”表现水流急促的样子和流向。“蚀成”表现了时
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代久远,慢慢腐蚀的过程,联系上下文,也显示了水的冲力。“跌”水从上往下
落。用“跌”加强了突然的特点。
  4、 (媒体出示)“……抛撒万斛珍珠……溅起……势如千军万马……。”指导
朗读抓住重点词语理解它的意思,体会它的好处。
  5、 怎样说明瀑布的温度?
  (因为它地处北国,当地气温极低,它不结冰断流,就成了奇特希罕的景观
了。)
  6、 吊水楼瀑布为什么不结冰?这与瀑布飞流直下有什么关系?
  7、齐读课文,体会领略美景,总结写法上的特点。
  8、总结学法:读课文,找出景点名称、位置、成因,说出景点奇特的地方。
  9、 抓住重点词句,理解意思,读读体会好处,领略美景。
   10、 了解写法上有什么特点。
  (三)、 小组讨论,运用学法,自学第四段。
  1、  集体订正,质疑。(媒体出示重点词句,加以理解)
  2、 指导朗读。
  3、纵观全文回顾第一段镜泊湖多美啊!关于它的传说也非常美丽、动人,你知
道吗?其实镜泊湖是怎样形成的?
  4、这么美丽,这么壮丽的景色,大家喜欢吗,还想不想再去?
  5、 看录像,听录音,领略镜泊湖的美丽景色,体会哪些是静态描写,哪些是动
态描写。
  6、 结合课文内容,举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
  7、作业:观察校园一角写一篇文章,注意动态和静态的描写。
【板书设计】
                      38. 镜泊湖奇观  
传说是宝镜从天上掉下来形成的  镜泊湖边和湖中的峰峦(静态)
                              湖面水平如镜 吊水楼瀑布 抛、溅(动态)
                             地下森林 (静态)

                             39  烟台的海
【教学目标】
   1.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;
   2.掌握本课生字,理解生词;
   3.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱
大自然、热爱生活的美好感情。
【教学重难点】
      有感情地朗读课文,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文
                   中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台
化生活。
【教学具准备】
  多媒体课件。
【教学时间】
  1  课时。
【教学过程】

  一.复习课文、检复:
      1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢?(学生找
句子,朗读)
    教师出示:“烟台的海,是一幅画,是......活剧”
    (1)指名读,你怎样理解?
  (2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱,对人的歌颂)
  (3)请你读出作者的这种情怀来。
  过渡:烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎
样的活剧?让我们走近这片海,欣赏海的美!
  (打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点。
谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?(生找)
  出示:“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”
  (1)有感情读这段话;
  (2)这部分告诉我们什么?(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远)
  过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。
  二、学习第二段
  1、学习第二小节(冬天的海)
  (1)自由读,这小节除了写海,还写了什么?(人)请你用“/”分层
    (2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读,其他同学看题头图片。
    (3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)
    你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。
  (4)请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。
  (5)感情朗读这一段,体会烟台的海的凝重,人的豪情!
  (6)小结学习方法:
  〈1〉读,分层;〈2〉读,欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读
   2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。
  (1)分组,请组长到老师这儿来抽取学习内容。
  (2)请组长按老师的问题提示分派任务。
  (3)教师各组巡视。
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   学习任务:
   A   春天的海:
  (1)给这部分分层,每一层讲什么?
  (2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。
  (3)请你说一说你想到的景象。
  (4)请你有感情朗读这部分
   B   夏天的海
   (1)给这部分分层,每一层讲什么?
   (2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。
   (3)请你画一画你想到的景象。
   (4)请你看着画出的图有感情朗读这部分。
   C   秋天的海
   (1)给这部分分层,每一层讲什么?
   (2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。
   (3)请你读出海的高远和人的忙碌而充实。](这些学习任务让小组抽取学习)
   3、汇报小组学习的成果
   A   春天的海
   (1)朗读,要读出海的欢快活泼,人的勤劳,读出自己的喜爱和赞美。
   (2)描述:抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由,人的勤劳。
    B    夏天的海
   (1)朗读:读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然
   (2)描述:抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图,人与海
那么亲切自然、相依相偎。
   C   秋天的海
  (1)朗读:读出海的高远、凉意,与人们的忙碌、喜悦
  (2)描述:在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下,人们忙碌着收获。
    三、小结:
  1、所以在作者看来“烟台的海,是一幅画,是......活剧。”
   让学生再一次朗读,进一步理解它的含义。
  2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什
么将冬天的海写在开头呢?
    (讨论交流)
    3、配乐有感情朗读        2—5  小节。
  四、作业
  1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。
  2、选择自己喜欢的段落背诵。
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  3、读一些关于海的文章。

【板书设计】
39、烟台的海
       海            人
       冬  凝重        不畏严寒
       春  活泼        勤劳播种
       夏  宁静        人海相依
       秋  高远        充实忙碌
      ————————- —————————
       “画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”


                        40.庄严肃穆的凯旋门
 
【教学目标】
1. 在语言环境中理解“.庄严肃穆”“精美绝伦”的词义,能照样子用“精美绝伦”练
   习说话。
2. 能较为详细地复述“无名战士”和《马赛曲》两部分。
3. 通过朗读进一步感受凯旋门那精美绝伦的建筑,从而真切地感受这座建筑本身所有
   的历史意义和它在人民心中的地位。
4. 引导学生了解并选择一些上海具有纪念性的建筑或街头雕塑介绍给大家,激发学生
   对家乡的热爱。
【教学重难点】
                   中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台
    通过朗读感受凯旋门那精美绝伦的建筑,感受这座建筑本身所有的历史意义和它在
人民心中的地位。能较为详细地复述“无名战士”和《马赛曲》两部分。
【教学具准备】多媒体课件。
【教学时间】1      课时。
【教学过程】
一.板书课题,学生齐读
   问:看到课题,你会想到什么?有什么疑问?
   学生思考提问,如:凯旋门在什么地方?为什么说是.庄严肃穆的?
二.信息资源交流。
   学生介绍各自收集整理的关于凯旋门的信息。
三.学生自主学习,教师点拨。
   1. 学生自学课文。
   2. 思考:文中哪些内容反映了凯旋门是庄严肃穆的?
             “庄严肃穆的凯旋门”与“赫赫有名的拿破人仑”之间到底有什么关系?

   3. 讨论归纳:
           提到巴黎,我们自然会想起凯旋门,说到凯旋门,也一定会想起赫赫有名
   的拿破仑。
           凯旋门是一座长方形的宏伟建筑,是拿破仑为纪念他的胜利而兴建的。
           凯旋门内墙刻有拿破仑指挥的              96 次战役的浮雕,拱门内侧刻有着跟随拿破
   仑征战的     386 位将军的名字。
           1840 年,拿破仑的灵车曾穿过凯旋门。
           顶部有一个博物馆,里面陈列着有关凯旋门的历史资料和拿破仑的生平事
   迹图片等。
           在每两条大街的起点之间,各有一座面向戴高乐广场的高大楼房,共有
   12 座。据说,这是拿破仑特地建造,赏赐给战功显赫的                       12 位将军的。
   (教学中可以采用集中找句子、随文理解句子的方法)
   4. 齐读句子。
   5. 问:“精美绝伦”是什么意思?文中找出有关句子。读读。
   6. 用“精美绝伦”造句。
四.引导创新,应用实践。
   1. 让学生熟悉课文,做一个小导游,介绍凯旋门。
   2. 选择家乡某一景点进行介绍。
五.总结。
   课文详尽地为我们展现了一座文明于世的古建筑,从它的建造时间、意义和内外部
   的介绍中,我们比较全面地了解了凯旋门之所以成为法国政府重点保护的名胜古迹,
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   不仅在于它那精美绝伦的建造,更在于这座建筑本身所具有的历史意义和它在法国
   人民心中的地位。
【板书设计】

              40. .庄严肃穆的凯旋门
   庄严肃穆的凯旋门------建筑雄伟------精美绝伦
                        41、穿越维也纳森林
【教学目标】
1、自主地学习课文中不理解的字词,并能够在一定的语言环境中区别“幽静、幽雅、
   幽深”等词语的意思。
2、能够理解恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生是如何紧紧地联系在一起
   的,并能将自己的理解有感情地朗读出来。
3、能够自主地积累文中有关描写维也纳森林美丽景色的词语和句子。
4、搜集有关的资料,说说其他音乐家与其作品之间的故事。
【教学重点】
朗读体会恬静而神秘的维也纳森林和作曲家及其作品之间的联系
【教学难点】:
朗读体会维也纳森林的美丽和作家当时的心灵感受
【教学具准备】
  多媒体课件。
【教学时间】
  1  课时。
【教学过程】
一、     感受音乐,导入新课。
1、播放《蓝色多瑙河》,学生感受。
2、师引文:在幽深的维也纳森林多瑙河畔,圆舞曲的“国王”约翰﹒施特劳斯触景生
   情,用动人的旋律,描述了波光粼粼、蜿蜒多姿的多瑙河。听着这优美的圆舞曲,
   我们仿佛来到了音乐之都维也纳森林,感受它的美。
二、     初读课文,感受维也纳森林的美
1、维也纳森林,世界闻名的森林,因约翰﹒施特劳斯谱写的《维也纳森林的故事》而
   名满世界,让我们自由轻声地读课文,再次走进这片幽深的森林,找出描写这优美
   的森林的句子读读,感受她的与众不同。
2、组织交流。
1)这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开,连绵起伏。美丽的美伦
   娜河悠悠流过,溪水综综,百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中,水清林绿,荡游
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   其间,妩媚万分。
     句中的“幽静”能否换成“幽雅”或“幽深“呢?
   (交流、指导朗读,感悟体会)
2)茫茫森林宛如一片绿色的海洋,在微风吹拂下松涛起伏,就像施特劳斯在《维也纳
   森林的故事》中描述的那样:鸟儿的啼唱,流泉的呜咽,微风的低吟,空气的芬芳,
   使人神往,令人赞叹……(朗读体会)
三、     再读课文,小组深入学习。
1、是啊!这些句子的描写无不令我们对这世界闻名的维也纳森林神往,那么这恬静神
   秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生之间到底有什么联系呢?让我们小小组学
   习,完成以下的表格:
     维也纳森林          作曲家              作品


     (学生合作学习,教师指导)
     据说,圆舞曲的“国王”约翰﹒施特劳斯触景生情,用动人的旋律,描述了波光
粼粼、蜿蜒多姿的多瑙河。叙述了郁郁葱葱、生机勃勃的维也纳森林的美丽景色。
     贝多芬怀着巨大的悲痛,以坚强的毅力写下了著名的《海里根斯泰特遗书》,表
达他对人生和命运的愤愤不平。
     舒勃特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景,并唤发起强烈的创作意识,后来谱
写了《美丽的磨坊姑娘》这首名曲。
    朗读指导,感受作家每一部作品的诞生都是与当时的背景、人物的心情或者感人的
故事有关。
四、     总结课文,课后拓展
    名的维也纳森林神往,是这恬静而神秘的维也纳森林激发了作曲家们创作的激情,
写下了许多惊世之作,我们中国作家冼星海曾经站在黄河边,目睹黄河的滚滚波涛,浊
流宛转,掀起万丈狂澜的气势,写下了著名的《黄河大合唱》,其实课外还有许多作曲
家们谱写曲子的故事,让我们课后做个有心人收集这样的故事,下节课我们准备开个
“走进音乐”的欣赏交流活动。
【板书设计】

                             41、穿越维也纳森林

     维也纳森林                  作曲家             作品
     维也纳森林                  约翰﹒施特劳斯         《维也纳森林的故事》
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     维也纳森林                  约翰﹒施特劳斯         《蓝色的多瑙河》

     海里根斯泰特村子               贝多芬             《海里根斯泰特遗书》

     欣特布吕尔小村                舒伯特             《美丽的磨坊姑娘》


                           42 大瀑布的葬礼

【教学目标】
   1、能理解“咆哮、滔滔不绝、一泻千里、震耳欲聋”等词语的意思,并积累这些词
      语。
   2、能主动背诵积累自己喜欢的句子或段落。
   3、了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异,通过朗读有关的句子,真切地感受
      到保护自然的重要性,唤起保护自然的责任心。
【教学重难点】
    了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异,通过朗读有关的句子,真切地感受到
保护自然的重要性,唤起保护自然的责任心。
【教学具准备】
  多媒体课件。
【教学时间】
  1  课时。
【教学过程】
    一 导引目标,激发兴趣
    1 板书课题(42 大瀑布的葬礼)
    问:同学们,看到课题以后,你会想到些什么?有什么疑问?
    2 学生思考、提问。
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    (学生可能提出的问题有:这是一条什么瀑布?为什么要为大瀑布举行葬礼?谁为
大瀑布举行葬礼?举行这个葬礼有什么意义?在以前,这条大瀑布是什么样子的?……)
    3 请带着这些问题,来学习课文。
    二 创设条件,自主参与
    1 初读课文,要求读准字音,不理解的词可以查字典,大致了解课文内容。
    2 检查学生朗读情况,适时正音。
    3 带着问题再读课文,解决部分疑问。
    赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子分别怎样,在文中找到有关的
句子划下来。再想一想,这一闻名世界的大瀑布是怎样消失的?
    4 在学习小组内交流自己的所思。
    三 组织研究,体验发现
    1 组织交流,及时点拨。
    大瀑布昔日的雄风要紧紧抓住以下的词语进行赏析,充分理解这座瀑布流量大、水
流急以及它的壮观场面:
    河水——紧贴悬崖、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里
    流水——落地撞开万朵莲花、溅起水雾飘飘洒洒
    水声——震耳欲聋
    (结合学生的交流,及时引出游人的态度,指导朗读:世界各地的观光者纷至沓来,
在这从天而降的巨大水帘面前,置身于细细的水雾中,感受着这世外桃源的清新空气,
游客们常常为此陶醉不已,流连忘返)
    大瀑布今日的枯竭要抓住一句比喻句进行教学:
    它无奈地垂下了头,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。
    (结合学生的交流,及时引出游人的态度,指导朗读:许多慕名而来的游人,见此
情景,无不惆怅失望而去。)
    2 完成填空练习:
    塞特凯达斯大瀑布在逐渐消失,那是因为                             。
(消失的原因不止一条。如:上游建起了水电站、水资源浪费、周围工厂用水毫无节制;
破坏森林、乱砍滥伐、造成水土大量流失……)
    3 师生分别读大瀑布盛衰前后的课文内容,通过比较朗读再一次体会。
    四 引导创新、应用实践
    1 出示巴西总统为大瀑布举行葬礼的资料或相关图片,再读课文相关内容,思考:
这场特殊的葬礼的意义何在。
    2 交流,板书:
    保护生态平衡   爱护我们的地球
    3 想像说话:如果你当时在场,你会想些什么,说些什么。
    五 反思小结,巩固提高
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    1  有感情地朗读课文(可以男女生分读瀑布的前后景象,教师读开头和结尾总统为
瀑布举行葬礼的部分)
    2 谈谈学了这篇课文的收获。
    3 说说你所观察到的周围环境的变化,想想我们该做些什么。
【板书设计】
                        42 大瀑布的葬礼

                      昔日           雄伟壮观
                      如今           逐渐枯竭

                 (保护生态平衡、爱护我们的地球)


                43    伟大的友谊
【教学目标】
    1、自主学会本课生字新词若干。理解“困窘、厌恶、激烈、竭尽全力”等词语,
比较“窘困、困难、困苦”“厌恶、讨厌、厌烦”体会课文的用词恰当。
    2、体会带点词语“共同……共同……共同……”“竟、激烈、竭尽全力”在句中
的作用,会用“竭尽全力”造句,并能积累文中的精彩词语和句子。
    3、在理解的基础上有感情地朗读课文,了解马克思和恩格斯在生活上和共产主义
的事业上的互相帮助,能概括地说出马克思和恩格斯友谊的伟大之处——共同创造了伟
大的马克思主义,在向这共同的奋斗目标中建立的伟大的友谊。
  能以《友谊》为题,向同学介绍自己和好友之间的小故事。
【教学重点和难点】
   联系上下文理解感悟马克思、恩格斯是怎样在共产党的事业上,互相关怀,互相帮
   助,亲密地合作的。为何称他们的友谊是伟大的。
【教学过程】
    一、反馈信息        导入新课
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       1、    谁是你最好的朋友?你们的友谊是怎样建立起来的?
       2、    今天,我们要学习一篇课文,了解一下马克思和恩格斯之间的友谊。
       板书     友谊
       3、    你知道马克思、恩格斯是谁吗?(结合学习理解词语“奠基人”)
    二、整体感知         感悟中心
    1、默读课文,边读边思:他们的友谊是怎样建立起来的?在课文中划出一句关键
词。
    (1)         出示:在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思,更重要的是在共产主义
的事业上,他们互相关心,互相帮助,亲密地合作。
    (2)         读句子,理解这句话在文中的作用。
提示:过度句在文中起承上启下的作用。
    (3)         指名读上文,思考:恩格斯在生活上如何热忱地帮助马克思的?
   理解、感悟、积累
   ——那时侯,恩格斯竭尽全力,在生活上给他很大的帮助。
    “那时侯”指什么时候?
   结合理解句子,完成课后练习。
   生活这样困窘,马克思毫不在意,还是坚持他的研究工作和革命运动。
   “竭尽全力”是什么意思?
   展开合理的想象,说一说。恩格斯会怎样竭尽全力在生活上给马克思很大帮助。
   ——有一个时期,为了维持马克思的生活,他宁愿经营自己十分厌恶的商业。
   “厌恶”是什么意思?能换成“讨厌”和“厌烦”吗?
   恩格斯十分厌恶商业,又经营商业,那时为什么?从中说明什么?
   小组合作学习:他们又是如何在共产主义事业上,互相关怀,互相帮助,亲密合作
的?学习要点:
   (1)      读课文,找句子
   (2)      提问题,深理解
   (3)      勤感悟,多积累
       2、    反馈学习情况。
    (1)         感情朗读      升华主题
    为什么说他们的友谊是伟大的?
    ——友谊是建立在共产主义事业上的。
    ——他们时时刻刻设法给对方帮助,为对方的成就而感到骄傲。
    ——马克思逝世时,《资本论》还没最后完成,恩格斯毅然放下自己的研究工作竭
尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。
    马克思和恩格斯合作了四十年,共同创造了伟大的马克思注意,在共同的事业中建
立了伟大的友谊。补充课题:伟大
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    感情朗读课文。
   (2)          联系实际      畅谈友谊
      你和朋友之间的友谊是真挚的,请你选择一个小故事,说给同学听。


    板书:
    43、伟大的友谊  
                               生活上热忱地帮助
    共同的……
                               事业上亲密地合作


                             44、少年闰土
【教学目标】
    1、能有感情地朗读课文,背诵课文第一段。
    2、学习课文中描写闰土外貌的方法,写一个同学的外貌。
    3、知道闰土是一个朴实可爱、聪明能干、见多识广的农村少年,了解“我”和闰
土之间的深厚友谊。
【教学重点和难点】
    1、从外貌描写中知道闰土是一个朴实可爱的少年;从“闰土心里有无穷无尽的希
奇事”中看出他的聪明能干,见多识广。
    2、理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高
墙上的四角天空。”
【教学过程】
    一、揭示课题后审题
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    1、交代本文选自鲁迅先生写的小说《故乡》
    2、简要介绍鲁迅。
    3、用文中的一句话解题:
     他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。(解释“闰月、
五行缺土”)
    二、自学字词,反馈交流
    1、正音:猹(zhā)祀(sì)胯(kuɑ)獾(huān)
    2、字形:胯(“月”字旁)祀(右边是“巳”不是“已”)
    3、释义
    猹      胯下      祭祀      值年      毡帽
    家景     郑重      仿佛      无端      如许
    三、初读课文,整体感知
    1、你觉得闰土是个怎样的少年?
    2、课文写出了闰土是个怎样的少年?(读后讨论)
    四、突出重点,讲读课文
    1、体验闰土是个可爱勇敢的少年。
    (1)学习第一节,指名读,思考:这节三句话,分别写了什么内容?(景——人
——猹)
    讨论:人(闰土)是个怎样的人?从哪些地方能看出闰土的可爱,又从哪里看出他
很勇敢?(再读课文)
    (2)在反复读的基础上,要求背诵这节文字
    教师可引背,引语如下:文章的开头展现在我们面前的是一幅动人的图画。你看,
这画面上的景色多美啊——在这画面上还有一位可爱的少年哩——他在干什么?——刺
着了吗?
    2、文章后面也有一部分内容,写了跟第一节同样的景象,大家仔细阅读,找出有
关内容。(交流后知道:从“现在太冷,你夏天到我们这里来……它的皮毛是油一样的
滑……”)
    教师范读这部分内容,学生边听边思:听了朗读,你知道了什么?闰土给你留下了
什么印象?(读后讨论,讨论后再读课文)
    3、除了写“闰土月下看瓜刺猹”这件事外,课文还写了闰土讲了哪几件事?(雪
地补鸟、海边捡贝壳、看跳鱼儿)
    分别读这三件事,思考:从这些事中能看出闰土的外貌抓住三方面的特征:“紫色
的圆脸”看出他是个健康的生活在农村的海边的少年;“头戴小毡帽”,看出是浙江绍
兴一带的地方特点;“颈上套一个明晃晃的银项圈”看出父亲十分爱他。
    五、突破难点,理解句子
    学习“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上
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的四角天空。”
    (1)先了解字面的意思:“我”的城里的朋友不知道闰土说的希奇事,是因为闰
土生活在海边广阔的天地里,而他们是生活在城里的狭小的天地里。
    (2)再理解句子的含义:闰土生活在海边广阔的天地里,而广阔的天空在我们眼
里只能看到狭小的一块院子里的天空,就像是“坐井观天”,我们视野狭窄,知识贫乏,
不像闰土见多识广。
    (3)这句话说明了:“我”厌恶城里的少爷生活,十分向往闰土那样的农村生活,
同时对闰土充满了羡慕、赞叹的情感。
    5、“我”和闰土见面的时间不长,两个人的身份不同,一个是少爷,一个是穷人
的孩子,但他们之间有着纯真的、深厚的友谊。从课文中找出有关的句子,读一读,再
说一说。
    (听到父亲允许闰土来管祭器,我很高兴,日日盼新年;闰土来了我飞跑去看,他
见人怕羞,只是不怕我,我们不到半日,便熟悉了;听闰土讲希奇事,产生了敬佩;闰
土要走了,急得大哭,闰土哭着不肯出门;分别后,互送小礼物)
    六、总结全文
    学习课文后,再说说闰土,闰土和“我”的友谊给你留下什么印象?(教师归纳总
结)
    七、学生质疑问难
    八、语言实践
    学习课文中描写闰土外貌的写法,用简短的语句介绍你熟悉的一位同学。
    九、课外拓展
    介绍鲁迅的《故乡》,让同学课外阅读
【板书设计】
            想象中的闰土(景——人——猹)
           闰土要来了     管祭器            日日盼        朴实可爱
           闰土来了    圆脸   小毡帽    银项圈       熟识     聪明能干
少年闰土     讲希奇事     捕鸟   捡贝壳    看瓜   看跳鱼    钦佩     见多识广
闰土走了    急得大哭       互赠小礼物         难过        纯真友谊


                         *45  爱因斯坦二三事
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【教学目标】
    1、自主学习课文中字词,重点理解“穿戴、简朴、赫赫有名”的词义。
    2、有感情地朗读课文,运用掌握的阅读方法自学课文,了解爱因斯坦爱思考、爱
研究,爱惜时间,生活简朴的特点。
    3、能积累文中描写精彩的词语和句子。
【教学重点和难点】
自读自悟,了解课文具体事例采用先概述写再具体写的写作方法,并进行仿写。
【教学过程】
    一、信息交流
    课前大家收集的有关爱因斯坦的信息作交流。
    二、初读课文,整体感知
    1、自由朗读,思考:课文写了爱因斯坦的几件事?你觉得他是个怎样的人?然后
完成填空。
    课文写了爱因斯坦(          ),(          ),(           
)这三件事,反映了爱因斯坦是个(         )的人。
    2、交流填空。
    三、自读自悟,了解写法
    1、自读课文2~4节,体会写作方法。
    三个小节都采用先概述写再具体写的写作方法来写的。
    2、自选一个小节,边读边思,每一件事是怎样围绕概述句写具体的。
    交流:    特点    事情     写法
     1)爱研究  摔地受启    心理活动
     2)爱惜时间 边等边思    动作语言
     3)生活简朴 常穿旧衣    语言
    3、挑你喜欢的一个小节读熟,积累描写精彩的词语和句子,摘抄下来。
    四、模仿写作
    学习课文先概述写再具体写的写作方法,进行小练笔。
    从下面3个概述句中选择一个具体写
    1、妈妈很关心我的学习。
    2、老师批改作业可仔细了。
    3、我做作业太粗心了。
    当堂写作,交流,师生点评。
    五、课外延伸
    爱因斯坦是德国伟大的物理学家,“相对论”是他的研究成果。
    你还知道那些科学家及其他们的研究成果,课外搜集有关资料。
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                           46、一夜的工作
【教学目标】
1、能结合上下文理解“审阅、朦胧、咨询”等词语的意思。
2、有感情朗读课文,了解课文怎样赞美总理工作辛劳,生活简朴。
3、理解含义深刻的句子,感悟总理的工作精神和人格魅力,并积累文中的精彩词语和
句子。
【教学重点和难点】
 了解课文中用那些方面描写总理一夜工作,感悟总理的工作精神和人格魅力。
【教学过程】
     一、质疑课题           交流信息。
    1、读题:读了课题你有什么疑问?
    2、你们了解周恩来吗?             学生交流
    3、补充介绍:《联合国为何降半旗》
     二、初读课文,整体感知。
   1、自由读课文,要求学生边读边思:课文从哪两方面介绍了总理一夜的工作?(工
作辛劳      生活简朴)
    2、完成填空:
    一天晚上,我把记录稿送给总理审阅,总理先让我去值班室睡觉,他先要(             
)。深夜,我被叫醒,总理(                            )审阅我的记录稿直到天明。
    3、再读课文,感情记诵。
    (1)引读最后两节,我亲眼看到了总理的一夜的工作,在回家的路上,我发出由
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衷的赞叹——
    (2)反复朗读,说说你感动的句子。
师:总理工作劳苦,生活简朴而且每晚都这样,他全心全意地为人民服务的精神让人敬
佩。
    (3)指导背诵。
     三、精读课文,感悟精神。
    1、小小组读课文       2~5 小节,划出哪些句子赞美了总理工作辛劳,生活简朴。2、自
主学习。3、大组交流。
    工作劳苦的句子:
    (1)总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:“我今晚要批这些文
件。你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”
    (2)他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个圈。他不是浏览
一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停下笔想一想,有时问我一两句。
    (3)喝一会茶,就听见公鸡喔喔地叫鸣了。
    (交流感悟       朗读指导)
    生活简朴:
    (1)室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。

    (2)花生米并不多,可以数得清颗粒,好像并没有因为我而增加了分量。(交流
感悟    朗读指导)
     四、课外延伸
     请学生收集周总理的感人事迹。
  【板书设计】
                            文件一尺厚
        劳苦                  审阅一丝不苟
                            工作一整夜
一夜的工作                       陈设简单
                 简朴
                            花生米茶点

                          47、屋顶上的月光

【教学目标】
1、    能正确书写“囊、颖、偿、潸”等生字,能结合上下文理解“囊中羞涩、脱颖而
      出、困窘、如泣如诉、一偿宿愿、潸然泪下”的词义。
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2、    能正确、熟练、有感情地朗读课文。
3、    通过了解巴赫所遭遇的磨难和他的做法,知道巴赫具有不怕挫折、自强不息的精
      神。
【教学重点】
    了解巴赫遭遇了哪些磨难及他是怎样面对的。
【教学难点】
    课文第九节的含义。
【教学过程】
一、    激情,导入
   1、    欣赏巴赫的作品《G         大调小步舞曲》(小提琴)选段,看巴赫在月光下全神
         贯注在拉琴的画面。请学生简要述感受。
   2、    简介巴赫生平及成就。
   3、    板书课题:屋顶上的月光
   师:课文将生动地向我们讲述巴赫是怎样一个贫苦的孤而成长为一代音乐大师的故
   事。
二、    初读,质疑
   1、    自由读课文
   要求:(1)读准字音,读通课文
         (2)在不理解的地方用“?”作标记
   2、    质疑
       (1)   有不理解的字词吗?
       完成课后的“阅读体验”2
       步骤:
       :书面填写,正音
       :找出词语所在句子读一读
       :联系上下文理解词义
       (2)   有那些语段较难理解?
       屋顶上的月光为什么会成为支持巴赫走过艰难岁月的力量?巴赫在学艺的道路
       上遇到了那些困难?他是如何克服的?
三、    学文,感悟
   1、    同桌读    1~6 小节
   要求:(1)互相检查是否将课文读正确。
         (2)边读边用不同标记分别划找描写“困难”和“如何克服”的语句。
         (3)挑选划出的语句,试着读好它。
   2、    师:无论是写巴赫遇到怎样的困难,还是写他如何努力克服,文中的语句都
         是那样生动、感人,请选择你喜欢的句子,读出你的理解,说说为什么要这
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         样读。
   句子出示:
       (1)   音乐如泣如诉,有身世坎坷的感叹,有遭遇挫折的伤悲,更有对美好理
             想的追求和对光明的无限渴望。
       :理解“如泣如诉”,理解句子。知道巴赫演奏音乐时虽有对痛苦的人生际遇
       的不平,但更多的是体现了他追求理想和光明的那种积极向上的生活态度。
       :指导朗读:前三个分句低沉婉转,最后一个分句激情澎湃。
       :指导完成“阅读新体验”3
       (2)   月郎星稀的晚上,他就爬到屋顶上,在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲
             谱的美妙使人沉醉其中,被困窘折磨的灵魂此时似乎插上了翅膀,在月
             光下任意翱翔。
       师:老师注意到,课文用了            4 小节洋洋洒洒地写了巴赫是如何面对磨难的,直
       到第五小节才提到了课题中的“屋顶上的月光”,并告诉我们,巴赫是依靠月
       光才完成了曲谱的抄写,这和前              4 节有什么联系?
               小组讨论:理解“困窘”,理解句子。
       师:是啊,只有月光无声而慷慨地把她的清辉洒向这个饱经磨难的少年,使他
       在重重坎坷之后能得到一些帮助,从而获取一点安慰,也成了支持他实现自己
       梦想的一股力量。
            感情朗读,赛读。
   3、    老师读第九节:现在能说说你对这段话的理解吗?
              引导感悟
   4、    结:其实,巴赫只是将屋顶上的月光作为自己的一种精神寄托,真正不断推
         动他迈进成功的是他骨子里那种不惧困苦、顽强奋斗、自强不息的精神!
四、    拓展,说话
   1、    欣赏巴赫的另一作品《风笛舞曲》(钢琴曲),感受作品旋律的轻快和情感
         的愉快。
   夸一夸身边刻苦学习的人。
   2、    说话交流,完成“读写双沟通”。

   板书:
   屋顶上的月光———追求理想               渴望光明
         身世坎坷
         遭遇挫折      (拜师     求学    索谱)
 
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